本文關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育實(shí)施難原因再探——教育政策限度的視角　出處：《教育導(dǎo)刊》2007年12期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：教育政策限度是教育政策自身固有的特點(diǎn)。素質(zhì)教育政策在制定和執(zhí)行中存在很多限度,影響了素質(zhì)教育的實(shí)施。分析和認(rèn)識素質(zhì)教育政策的限度,是為了更好發(fā)揮素質(zhì)教育政策的積極作用,更好推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。
[Abstract]:The limits of educational policies is the inherent characteristics of education policy. Quality education policy has many limits in the formulation and implementation, affect the implementation of quality education. The analysis and understanding of quality education policy limits, in order to better play the positive role of quality education policy, to better promote the implementation of quality education.

【作者單位】： 河南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院
【分類號】：G40-012
【正文快照】： 一、已有研究概述素質(zhì)教育在我國推進(jìn)以來,其實(shí)施難已成為教育界及社會的一種共識,甚至有分析認(rèn)為,“短時(shí)期內(nèi)素質(zhì)教育還難以在全國范圍完全落實(shí)”�！�1〕關(guān)于這一問題,有幾種代表性的觀點(diǎn):①認(rèn)為落后、陳舊的思想觀念成了實(shí)施素質(zhì)教育的最大障礙�！�2〕②認(rèn)為老師素質(zhì)的高低

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