本文關(guān)鍵詞：高師院校課堂教學(xué)模式創(chuàng)新研究與實踐，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《陜西師范大學(xué)》 2012年

高師院校課堂教學(xué)模式創(chuàng)新研究與實踐

趙志鵬  

【摘要】：創(chuàng)新對于一個國家建設(shè)和發(fā)展的重要性是不言而喻,新時期建設(shè)創(chuàng)新型的國家需要創(chuàng)新人才,創(chuàng)新人才的培養(yǎng)得靠創(chuàng)新型的教育培養(yǎng)。基礎(chǔ)教育課程改革對新時期的教師提出了更高的要求,培養(yǎng)新型教師的主要基地在高等師范院校的課堂。因此,高等師范院校的課堂教學(xué)等其他各個方面必須做出相應(yīng)的改革以適應(yīng)和應(yīng)對基礎(chǔ)教育課程改革的需要。本文主要采用了文獻(xiàn)法對國外幾所一流名牌大學(xué)院校的課堂教學(xué)模式進(jìn)行了搜集、分析、歸納和總結(jié)提出了一些對我國高等師范院校在課堂教學(xué)方面的具有現(xiàn)實意義的啟示。此外,利用問卷調(diào)查法,訪談法以及對比法相結(jié)合的方式。在2010年3月到2010年10月對陜西的幾所高等師范院校課堂教學(xué)模式進(jìn)行相關(guān)的問卷調(diào)查并用SPSS和EXCEL等相關(guān)軟件對問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析并得到了一些初步結(jié)論�；趯H幾所一流大學(xué)課堂教學(xué)模式的綜述研究和對陜西幾所高等師范院校課堂教學(xué)模式的調(diào)查研究,筆者提出了適應(yīng)基礎(chǔ)教育新課程改革的基于教師職業(yè)能力培養(yǎng)的P-A-E課堂教學(xué)模式。并在實踐過程中提出了具體的實施步驟和方法。以及評價指標(biāo)體系并按照這樣的指標(biāo)體系對接受P-A-E課堂教學(xué)模式培養(yǎng)的陜西師大07級物理系的一些學(xué)生做了實施效果調(diào)查,通過數(shù)據(jù)分析得出了比較滿意的效果。 人常說：“教學(xué)有法,但無定法”,鑒于教學(xué)只有一個教學(xué)理念,可以有多種多樣的教學(xué)實施的方式方法。筆者在基礎(chǔ)教育新課程改革的理念的大背景下,提出了不僅包括文科性質(zhì)還包括理科性質(zhì)的各種高等師范院校新型的課堂教學(xué)模式簡介如：“181歷史新課堂”、“性別與文化”、“數(shù)學(xué)教學(xué)論”、“量子力學(xué)課”等等課堂教學(xué)模式的簡介。以便供進(jìn)行課程改革的同行、學(xué)者交流學(xué)習(xí),從而為我國的教育課程改革增磚添瓦。 本研究的主要內(nèi)容共分為七個部分： 第一部分為緒論,主要包括問題的研究背景、意義、梳理國內(nèi)外高等師范院校改革與發(fā)展的資料、介紹本研究的研究思路和使用的研究方法。 第二部分主要介紹的本研究的理論基礎(chǔ)和有關(guān)核心概念的界定。 第三部分是對當(dāng)前陜西高師院校課堂教學(xué)改革的現(xiàn)狀、問題進(jìn)行的實際調(diào)查,并對其的產(chǎn)生的可能原因進(jìn)行了分析。 第四部分主要是對幾所國際一流大學(xué)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行了梳理分析,并得到了一些對我國高等師范院校課堂教學(xué)模式改革具有促進(jìn)意義的寶貴經(jīng)驗啟示。 第五部分首先,闡述了新課程改革的背景下,教師應(yīng)具備的基本職業(yè)素質(zhì)能力。其次,基于這些基本素質(zhì)提出了P-A-E課堂教學(xué)模式、實施步驟、相關(guān)的評價指標(biāo)體系、以及P-A-E課堂教學(xué)模式實施后對學(xué)生能力影響的實踐調(diào)查。 第六部分主要是提出了基于新課程理念的背景下,提出了包括文科和理科性質(zhì)的高等師范院校其他的課堂教學(xué)模式改革實踐案例。 第七部分是本研究工作的總結(jié)和展望。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G652.4
【目錄】：

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