本文關(guān)鍵詞：知識概念重建與學(xué)習(xí)的復(fù)雜性——就知識本質(zhì)和知識學(xué)習(xí)問題與劉碩先生商榷　出處：《全球教育展望》2007年05期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：知識概念"重建"論者并不是絕對否定知識的客觀性和真理性,而是試圖把知識真理性的思考與知識批判精神和態(tài)度緊密結(jié)合,這樣的轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)習(xí)的意義是不言而喻的。重建論者對"知識"和"學(xué)習(xí)"概念的論述,是對知識和學(xué)習(xí)性質(zhì)的一種新表述和新挖掘,批評者認(rèn)為他們否定知識的客觀性、否定科學(xué)文化知識的價值和學(xué)校教育價值,這種批評滲透了兩分法的思維方式。
【作者單位】： 寧波大學(xué)教科院;
【分類號】：G40
【正文快照】： 近日看到劉碩先生在《教育學(xué)報》2006年第2期發(fā)表的《“重建知識概念”辨》一文(以下簡稱,’(辨》文”),微意認(rèn)為,劉先生所思考問題的層面有繼續(xù)深人挖掘的必要,極端化和兩分法的邏輯推理方式也導(dǎo)致劉先生的思考經(jīng)常是直線性的,不能把知識學(xué)習(xí)和教學(xué)的復(fù)雜性和精微玄妙之處更

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

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9 張，

本文編號：1336797