本文關(guān)鍵詞：我國(guó)課程改革政策制定的理論障礙及其消除　出處：《教育發(fā)展研究》2007年18期 　論文類(lèi)型：期刊論文

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【摘要】：在我國(guó)課程改革政策的制定中存在著三大亟需克服的理論障礙——課程研究領(lǐng)域長(zhǎng)期忽視課程政策研究;教育研究者與教育決策者之間存在著兩種文化的樊籬;課程理論與政策理論之間表現(xiàn)出游離狀態(tài)。而消除理論障礙的策略在于:拓展課程研究的政策領(lǐng)域、認(rèn)清課程政策的中介價(jià)值;實(shí)現(xiàn)從單純的教育研究者到政策型研究者以及從純粹的教育決策者到研究型決策者角色的轉(zhuǎn)變;加強(qiáng)課程理論研究的實(shí)踐問(wèn)題取向與政策取向;強(qiáng)化課程政策制定的理論探討。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)教育管理學(xué)系
【基金】：2006年度上海市教育科學(xué)規(guī)劃課題“課程政策與課程改革關(guān)系研究”的部分成果,課題編號(hào)為B0647
【分類(lèi)號(hào)】：G423
【正文快照】： 課程改革與課程政策之間的聯(lián)系是非常緊密的,可以說(shuō),任何一次課程改革都是相應(yīng)政策的產(chǎn)物,一定時(shí)期的課程政策是一定時(shí)期課程問(wèn)題的集中反映。一部新中國(guó)課程改革的歷史就是一部課程政策不斷變革的歷史。之所以在短短的五十多年里有多次的課程改革,甚至出現(xiàn)改革的“鐘擺現(xiàn)象”

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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