本文關(guān)鍵詞：新課程背景下有效的課堂教學(xué)研究　出處：《上海師范大學(xué)》2007年碩士論文　論文類(lèi)型：學(xué)位論文

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【摘要】： 本研究是在課堂觀察和個(gè)人教學(xué)實(shí)踐反思的基礎(chǔ)上,通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析,依據(jù)新課程背景下“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維一體課程目標(biāo),制定出有效的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),并從不同的角度提出了構(gòu)建有效的課堂教學(xué)的策略,以期實(shí)現(xiàn)將課堂教學(xué)由“知識(shí)本位”向“學(xué)生發(fā)展本位”轉(zhuǎn)變,或由“知識(shí)課堂”向“生命課堂”轉(zhuǎn)變。 本論文共分五個(gè)部分:一、在分析本研究的背景與意義和對(duì)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀的綜述的基礎(chǔ)上提出自己要研究的主要問(wèn)題。二、論述“有效教學(xué)”的含義,分析傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)“有效教學(xué)”的看法,即只關(guān)注“知識(shí)與技能”這“一維”目標(biāo)而忽視其它目標(biāo)的達(dá)成的弊端,提出新課程背景下基于“三維”一體目標(biāo)的“有效教學(xué)”觀。同時(shí),分析課堂的意蘊(yùn)、課堂教學(xué)的本質(zhì)以及影響課堂教學(xué)有效性的因素,以利于確立課堂教學(xué)有效性的標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行有效的課堂教學(xué)實(shí)施。三、通過(guò)對(duì)新課程“三維”目標(biāo)的整體性認(rèn)識(shí),制定出課堂教學(xué)的有效性標(biāo)準(zhǔn)。分析課堂教學(xué)現(xiàn)狀及其與標(biāo)準(zhǔn)的差距,為實(shí)施有效教學(xué)的策略找到落腳點(diǎn)。四、針對(duì)新課程目標(biāo)和有效的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合案例分析,從不同角度提出在新課程背景下構(gòu)建有效的課堂教學(xué)的策略。策略的實(shí)施以新課程背景下基于“三維”一體目標(biāo)為準(zhǔn),關(guān)注將培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知技能目標(biāo)和情意目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合,提倡培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。五、通過(guò)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主體——教師和學(xué)生的自我反思性評(píng)價(jià)來(lái)改進(jìn)教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí),提高課堂教學(xué)的有效性,促進(jìn)教師與學(xué)生共同發(fā)展。 本研究主要采取的研究方法有:觀察法、訪談法、案例研究法、文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類(lèi)號(hào)】：G632.4

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1330774