本文關(guān)鍵詞：國(guó)際一流大學(xué)課堂教學(xué)模式對(duì)我國(guó)高師院校課堂教學(xué)模式創(chuàng)新的啟示與實(shí)踐探索，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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中國(guó)大學(xué)教學(xué) 2011 年第 1 期91李貴安,陜西師范大學(xué)教務(wù)處副處長(zhǎng),教授。國(guó)際一流大學(xué)課堂教學(xué)模式對(duì)我國(guó)高師院校課堂教學(xué)模式創(chuàng)新的啟示與實(shí)踐探索李貴安趙志鵬鄭海榮宋永成摘要:通過(guò)分析部分國(guó)際一流大學(xué)課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)、師生在教學(xué)中的關(guān)系及培養(yǎng)目標(biāo),得出對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式改革的一些啟示。結(jié)合我國(guó)現(xiàn)行高師院校課堂教學(xué)的實(shí)際,提出以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育、培養(yǎng)未來(lái)創(chuàng)新人才為目標(biāo)的基于問(wèn)題的互動(dòng)研討式課堂教學(xué)模式,并在我�！拔锢斫虒W(xué)論”、“世界現(xiàn)代史”等師范專(zhuān)業(yè)課課堂上進(jìn)行了初步實(shí)踐探索。關(guān)鍵詞:課堂教學(xué)模式;師生角色;培養(yǎng)目標(biāo);創(chuàng)新思維一、五所國(guó)際一流大學(xué)課堂教學(xué)模式表 1 五所國(guó)際一流大學(xué)主要課堂教學(xué)模式國(guó)家地區(qū)大學(xué)名稱(chēng)課堂教學(xué)主要形式及特點(diǎn)師生角色、地位作用培養(yǎng)目標(biāo)及特點(diǎn)(UniversityofStanford)斯坦福大學(xué)1. 以學(xué)生為主的討論式2. 以教師講解為主的講授式3. 問(wèn)答式課堂教學(xué)模式4. 講授與討論相結(jié)合的課堂教學(xué)5. 計(jì)算機(jī)輔助的課堂教學(xué)教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮組織引導(dǎo)作用,扮演觀察員、指導(dǎo)者和主持人的角色,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過(guò)互動(dòng)使得課堂氣氛活躍培養(yǎng)各式各樣的、符合市場(chǎng)需求的、能適應(yīng)社會(huì)的優(yōu)秀人才(UniversityofYale)耶魯大學(xué)... 內(nèi)容來(lái)自轉(zhuǎn)載請(qǐng)標(biāo)明出處.

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