本文關(guān)鍵詞：古代希臘教師問(wèn)題研究　出處：《華中師范大學(xué)》2007年碩士論文　論文類(lèi)型：學(xué)位論文

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【摘要】： 人類(lèi)為了自身的生存、延續(xù)與發(fā)展，必須通過(guò)教育向年輕一代傳授勞動(dòng)能、文化知識(shí)、道德觀念和社會(huì)習(xí)俗。作為西方文明搖籃的古代希臘也不例外。教師通過(guò)向年輕人傳授知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為人類(lèi)社會(huì)培養(yǎng)和造就一代又一代既能從事生產(chǎn)又能積極參與社會(huì)生活的社會(huì)成員。由于古代希臘各個(gè)城邦具體的政治、經(jīng)濟(jì)和地理?xiàng)l件的不同，其文化教育的發(fā)展也各有不同的特征，，本文主要選取有代表性的斯巴達(dá)和雅典的教師問(wèn)題為研究對(duì)象，對(duì)公元前2000年——公元前30年的古希臘教師問(wèn)題分時(shí)段進(jìn)行了梳理：荷馬時(shí)代(1100BC——800BC)的教師——行吟詩(shī)人荷馬和赫西俄德；古風(fēng)時(shí)代(800BC——500BC)的希臘教師——斯巴達(dá)的軍訓(xùn)教官與雅典的教師和教仆；古典時(shí)期的希臘教師(500BC——334BC)——早期智者與古希臘三杰；希臘化時(shí)期的教師(334BC——30BC)——教師職業(yè)日益專(zhuān)門(mén)化。 全文共分為六個(gè)部分。第一部分為引言，交代了文章的研究緣起及意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及文獻(xiàn)綜述和研究方法。第二部分主要探究了荷馬時(shí)代的教師，著重分析了《荷馬史詩(shī)》中兩處關(guān)于教師的描寫(xiě)，同時(shí)也突出了父親的教師之職。第三部分對(duì)奴隸制城邦斯巴達(dá)和雅典兩種截然不同的教育進(jìn)行分述，闡述了兩種教育背景下的教師群體——斯巴達(dá)的軍訓(xùn)教官和雅典的教師與教仆。前者主要就國(guó)家教育場(chǎng)和“埃弗比”的從教人員進(jìn)行描寫(xiě)，后者就初、中、高三級(jí)教育體系中的教師進(jìn)行詳細(xì)闡述。第四部分聚焦古代希臘的第一批職業(yè)教師——早期智者、古希臘三杰的探究，該部分還就雅典教師低下的地位進(jìn)行了分析，并指出古希臘的一種特殊的師生關(guān)系——男童戀。第五部分簡(jiǎn)要敘述希臘化時(shí)代教育及教師地位的變化。第六部分為結(jié)語(yǔ)，筆者主要對(duì)希臘教師的演變特點(diǎn)進(jìn)行了總體的歸納。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類(lèi)號(hào)】：G554.5

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1321940