本文關(guān)鍵詞：學(xué)科課程內(nèi)容組織的邏輯體系及其處理原則探析　出處：《遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版)》2007年01期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：基于新課程理念,針對基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)中存在的學(xué)科課程內(nèi)容組織的邏輯體系問題,分析了僅按單一的學(xué)科邏輯來組織課程內(nèi)容所存在的弊端,論證了由生活邏輯、心理邏輯和學(xué)科邏輯所構(gòu)成的多元邏輯體系的合理性及其相互關(guān)系的處理原則,試圖為科學(xué)地認(rèn)識學(xué)科課程內(nèi)容組織的邏輯體系問題提供啟示。
【作者單位】： 遼寧師范大學(xué)教育學(xué)院 遼寧師范大學(xué)教育學(xué)院
【基金】：遼寧師范大學(xué)教學(xué)改革基金資助項(xiàng)目(2005)
【分類號】：G423
【正文快照】： 一、問題提出以“為了每位學(xué)生的發(fā)展”為價值追求的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,針對基礎(chǔ)教育課程中存在的弊端,從課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評價和課程管理6個方面進(jìn)行了改革和完善。其中在課程內(nèi)容方面提出了“改變課程內(nèi)容‘難、繁、偏、舊’和過于注重書

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本文編號：1318246