本文關(guān)鍵詞：反思“兒童中心批判”——一種兒童、知識(shí)與社會(huì)整合的視角

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【摘要】：從"兒童中心批判"的分析入手,可以發(fā)現(xiàn)兒童與知識(shí)、社會(huì)在教育取向上的對(duì)立,其深層根源在于近代以來(lái)對(duì)理性的"畸形"理解與片面運(yùn)用�；謴�(fù)理性的原初意義,為兒童與知識(shí)、社會(huì)的整合提供了一條思路,且?guī)椭_立起一種為了兒童理性精神培育的教育理想。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所;
【分類(lèi)號(hào)】：G40
【正文快照】： 在傳統(tǒng)的三種教育價(jià)值取向(社會(huì)中心、知識(shí)中心、兒童中心)中,似乎總是存在著以社會(huì)中心、知識(shí)中心為一極,以?xún)和行臑榱硪粯O的潛在對(duì)立。盡管理論上有將三者整合的提議,但具體實(shí)施起來(lái)卻往往顧此失彼。這種狀況隨著19世紀(jì)民族主義、國(guó)家主義教育思潮的興起而日益凸顯。民族

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【相似文獻(xiàn)】

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