本文關(guān)鍵詞：專業(yè)化背景下的教師自我教育

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【摘要】： 教師職業(yè)作為專業(yè)的發(fā)展已經(jīng)歷時(shí)300多年�，F(xiàn)代教師專業(yè)化背景下，，教師教育與培訓(xùn)越來(lái)越重視發(fā)揮教師內(nèi)因的作用。教師教育“以師為本”已是共識(shí)。教師自我教育成為新時(shí)代教師發(fā)展的重要手段。 本文透過(guò)專業(yè)化過(guò)程中教師自身受到重視的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到教師自我教育正成為教師教育研究的領(lǐng)域。作為人自覺發(fā)展的有力方式，自我教育對(duì)教師專業(yè)化的意義受到廣泛關(guān)注。本文擬研究教師自我教育現(xiàn)有文獻(xiàn)，明確提出教師自我教育的概念，并在分析教師自我教育方面存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，從事實(shí)、理論和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)探討了教師通過(guò)自我教育更有效地實(shí)現(xiàn)專業(yè)化的具體方法。 文章內(nèi)容分為四個(gè)部分： 第一部分為引論，包括專業(yè)化背景下教師自我教育問(wèn)題的提出、對(duì)現(xiàn)有研究成果的綜述和本研究的意義。 第二部分通過(guò)對(duì)自我教育的內(nèi)涵的解讀，歸納出教師自我教育的涵義和特點(diǎn)。 第三部分從教師專業(yè)成長(zhǎng)的環(huán)境和教師自身出發(fā)分析了專業(yè)化過(guò)程中教師自我教育的狀況和教師自我教育方面存在的問(wèn)題及原因。 第四部分根據(jù)自我教育的發(fā)生機(jī)制和教師自我教育中存在的不足，提出了教師實(shí)現(xiàn)自我教育的具體方法。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G451.1

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 章婧;;培養(yǎng)教師良好的自我意識(shí):教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在訴求[J];現(xiàn)代教育論叢;2010年04期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 魏會(huì)廷;高中教師信息技術(shù)與課程整合能力自我培養(yǎng)策略研究[D];山東師范大學(xué);2010年

2 劉晨飛;專業(yè)化視野下中小學(xué)教師自我教育探究[D];河南師范大學(xué);2011年

3 劉曉月;中學(xué)教師自我教育水平對(duì)其課堂管理方式的影響研究[D];河北師范大學(xué);2010年

本文編號(hào)：1301837