本文關鍵詞：區(qū)域推進課堂“有效教學”改革的實踐

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【摘要】：“有效”是教學的本質特性,也是當前課程改革的核心思想,更是教育事業(yè)實現內涵發(fā)展的必然要求。然而,在當前學校教學實踐中,仍然存在教師教得辛苦、學生學得也不輕松的問題,因此,提高課堂教學的有效性已經成為課程與教學改革的核心話題之一。如何認識“有效教學”的內涵,如何判斷教學的成效,“有效教學”的瓶頸是什么,區(qū)域如何推進“有效教學”改革,教師如何開展“有效教學”研究等都是理論和實踐界普遍關注的問題。不久前在上海市新黃浦實驗學校召開的“‘有效教學’的理論與實踐專題研討會”上,與會的專家學者和教育工作者就這些問題展開了深入研討。
【作者單位】： 上海市普陀區(qū)教育局
【分類號】：G424.1
【正文快照】： 課堂教學是實施“有效教學”的主要場域,也是實現“育人”價值追求的主渠道。在課堂教學中要提高教學的有效性,取決于教師的教與學生的學兩個方面,而學生的學是關鍵。關注課堂教學中教師的教學行為和學生的學習方式,構建一個充滿生命力的課堂,是提高教學有效性的本質訴求�；�

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