本文關(guān)鍵詞：創(chuàng)造型教師心理特征的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)研究

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【摘要】： 在培養(yǎng)和造就創(chuàng)造型人才的過程中,創(chuàng)造型教師起著至關(guān)重要的作用。只有教師具備有利于發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)造力的心理特征和教學(xué)行為,才能培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造能力。本研究將創(chuàng)造型教師定義為:創(chuàng)造型教師是具備支持學(xué)生創(chuàng)造力的心理特征,在學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)生成、教學(xué)評(píng)價(jià)以及班級(jí)日常管理中,以學(xué)生為重心,創(chuàng)造性地運(yùn)用創(chuàng)造力培養(yǎng)策略,有效培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的教師。 本研究運(yùn)用質(zhì)的研究與量的研究相結(jié)合的方法。首先對(duì)10名小學(xué)教師做了結(jié)構(gòu)訪談,然后在結(jié)構(gòu)訪談和文獻(xiàn)檢索的基礎(chǔ)上,先后以218、314、362名小學(xué)教師為研究對(duì)象,通過實(shí)踐調(diào)查、因素分析確定了創(chuàng)造型教師的心理特征結(jié)構(gòu),最后探討了其心理特征現(xiàn)狀。本研究得到以下主要結(jié)論: 1質(zhì)的研究發(fā)現(xiàn),創(chuàng)造型教師的心理特征模型體系包括理解關(guān)愛、成就動(dòng)機(jī)、寬容開放、適時(shí)點(diǎn)撥四個(gè)特征群。理解關(guān)愛表現(xiàn)為:理解學(xué)生,設(shè)身處地為學(xué)生著想;疼愛學(xué)生;與學(xué)生溝通順暢,師生情深;關(guān)注學(xué)生發(fā)展,不唯成績(jī);教育熱忱。成就動(dòng)機(jī)表現(xiàn)為:追求較高成就,總想做得更好;好學(xué)好問。寬容開放表現(xiàn)為:樂于吸納學(xué)生的意見和建議;勤于教學(xué)反思;賞識(shí)學(xué)生的獨(dú)特性,對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元評(píng)價(jià)。適時(shí)點(diǎn)撥表現(xiàn)為:能夠根據(jù)課堂情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式,及時(shí)總結(jié)、提升;隨時(shí)隨地引發(fā)學(xué)生的思考;針對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生采取不同的激勵(lì)措施。 2本研究在質(zhì)的研究基礎(chǔ)上,結(jié)合前人研究成果,編制了“創(chuàng)造型教師心理特征量表”。量表包括4個(gè)維度17個(gè)條目。探索性因素分析表明,抽取的四個(gè)因素與質(zhì)的研究結(jié)果吻合。驗(yàn)證性因素分析表明,數(shù)據(jù)與理論設(shè)想擬合良好。說明模型是穩(wěn)定的,量表是有效的。 3總體而言,目前在崗教師具有較明顯的創(chuàng)造型教師心理特征,在理解關(guān)愛學(xué)生方面表現(xiàn)最好,然后是寬容開放、適時(shí)點(diǎn)撥、成就動(dòng)機(jī)。中師學(xué)歷教師表現(xiàn)好于本科學(xué)歷教師,郊區(qū)學(xué)校教師表現(xiàn)好于城市學(xué)校教師;普通學(xué)校教師表現(xiàn)好于重點(diǎn)學(xué)校教師。 適時(shí)點(diǎn)撥方面,男教師比女教師表現(xiàn)更好;普通學(xué)校教師比重點(diǎn)學(xué)校教師表現(xiàn)更好。隨著教齡的增長(zhǎng),適時(shí)點(diǎn)撥能力呈上升趨勢(shì),0-3年教齡的表現(xiàn)最差, 0-15年教齡是快速發(fā)展階段, 16年以上教齡的表現(xiàn)最好。 成就動(dòng)機(jī)方面,教齡和學(xué)歷存在顯著的交互作用。各學(xué)歷教師隨著教齡的增長(zhǎng)成就動(dòng)機(jī)呈上升趨勢(shì)。專科和本科學(xué)歷教師,從入職到15年教齡期間,成就動(dòng)機(jī)隨著教齡的增長(zhǎng)而升高,教齡16年以后開始下降。而整個(gè)過程中,�？茖W(xué)歷教師的成就動(dòng)機(jī)始終高于本科學(xué)歷教師。中師學(xué)歷的教師在4-6年教齡時(shí)成就動(dòng)機(jī)有所下降,教齡7年以后保持上升趨勢(shì)。在0-3年和4-6年兩個(gè)教齡段上,成就動(dòng)機(jī)沒有區(qū)別,在7-15年和16年以上兩個(gè)教齡段上,中師學(xué)歷教師的成就動(dòng)機(jī)顯著高于的�？坪捅究茖W(xué)歷教師。 寬容開放方面,普通學(xué)校教師好于重點(diǎn)學(xué)校教師,中年級(jí)教師好于低、高年級(jí)教師。 理解關(guān)愛方面,從入職到15年教齡,教師對(duì)學(xué)生的理解關(guān)愛呈上升趨勢(shì),教齡16年以后下降。4-15年教齡教師好于0-3年教齡和16年以上教齡的教師。
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G443

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 張?zhí)?卡特爾16PF對(duì)企業(yè)管理人員工作績(jī)效的預(yù)測(cè)效度研究[D];山東師范大學(xué);2008年

2 王文霞;中小學(xué)教師教學(xué)創(chuàng)新能力的結(jié)構(gòu)及其與希望特質(zhì)、教學(xué)效能感的關(guān)系[D];陜西師范大學(xué);2010年

3 余帆;員工性格與業(yè)績(jī)的關(guān)聯(lián)性研究[D];南昌大學(xué);2012年

4 鄧晨曦;3～5歲超常兒童創(chuàng)造性人格發(fā)展特點(diǎn)及相關(guān)影響因素研究[D];遼寧師范大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：1294936