本文關(guān)鍵詞：自助式網(wǎng)絡(luò)課程平臺的設(shè)計與實現(xiàn)研究

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【摘要】： 實踐證明,網(wǎng)絡(luò)工具的研發(fā)和使用水平?jīng)Q定著人們對網(wǎng)絡(luò)資源的享用效率。在網(wǎng)絡(luò)教育外落后于世界發(fā)展水平、內(nèi)步入教育信息化進程高原期的中國更是突顯了此問題的緊迫性;已有的研究大多討論國外網(wǎng)絡(luò)課程平臺的本土化應(yīng)用狀況,或以自上而下地設(shè)計并推廣網(wǎng)絡(luò)課程平臺,雖然有所成效,但并未能從根本上改變我國網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的瓶頸之困。而事實上,改變我國網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展落后現(xiàn)狀的關(guān)鍵在于教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平,而教師對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具的自助運用水平又是其中的關(guān)鍵;因此,開發(fā)切合教師能力水平的自助式網(wǎng)絡(luò)課程平臺是促進網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的必需。此為本研究之出發(fā)點。 本研究采用了文獻法、訪談?wù){(diào)查法和原型化方法進行研究,并把平臺使用對象預(yù)設(shè)為高校教師。首先,以網(wǎng)絡(luò)課程平臺的需求分析為出發(fā)點,通過文獻分析、訪談?wù){(diào)查獲取網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展、教師和學(xué)生三者的立體、動態(tài)需求信息,并以此為本平臺系統(tǒng)功能設(shè)計的基本導(dǎo)向;然后,以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人本主義理論和教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計理論為平臺的理論基礎(chǔ),同時融合自助建站理念、開源教育理念構(gòu)建本平臺的理論腳本方案;接著,以逆向開發(fā)的思路為指導(dǎo),參照了瑞士EduTech的網(wǎng)絡(luò)課程平臺評價模型、美國的《E-Learning Certification Standards》和我國教育部《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》等標(biāo)準(zhǔn)實現(xiàn)平臺的系統(tǒng)功能、邏輯結(jié)構(gòu)和基本流程等三方面的設(shè)計;最后,運用原型化方法實現(xiàn)了本平臺的原型,服務(wù)器端、前臺和數(shù)據(jù)庫采用的核心技術(shù)分別是ASP、HTML+JAVASCRIPT和ACCESS等。 本平臺的本質(zhì)是一個專門服務(wù)于網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的自助建站系統(tǒng),與其他平臺相比其優(yōu)越性體現(xiàn)在:一其簡易程度達到只要教師會打字、會上網(wǎng)就能實現(xiàn)一個網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)、使用和管理;二其自助性體現(xiàn)在縱向上分別實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的三個階段的自助:教學(xué)設(shè)計自助、教學(xué)過程自助和教學(xué)管理自助;在橫向上實現(xiàn)了教學(xué)資源、教學(xué)活動、教學(xué)對象的自助,其中最突出的三個亮點是提供現(xiàn)成模板庫、實現(xiàn)欄目預(yù)設(shè)和自定義相結(jié)合、生成獨立網(wǎng)絡(luò)課程;三其開源性體現(xiàn)在產(chǎn)品所有代碼開源可以吸納更多使用者、研究者共享共建,拓展了研發(fā)的團隊,為有余力的教師或教育技術(shù)教師提供了發(fā)揮的空間,最終以實現(xiàn)開發(fā)切合需求的平臺這一研究目的。 本研究的創(chuàng)新之處在于:一提出了自助式網(wǎng)絡(luò)課程平臺的概念,將自助建站理念運用于網(wǎng)絡(luò)課程平臺設(shè)計中,在對其功能體系進行了構(gòu)建和論證的基礎(chǔ)上,初步完成原型的建立和測試;二將開源教育思想應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)課程平臺的開發(fā)與使用,通過試用與開源的結(jié)合,吸取更多教師參與平臺的研發(fā),實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程平臺設(shè)計開源化、使用自助化,使教師真正成為信息技術(shù)與課程整合的主人;三本平臺實現(xiàn)了生成獨立網(wǎng)絡(luò)課程的功能,所謂“獨立”是指教師在本平臺進行網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計時,系統(tǒng)同步自動生成一個獨立的、以教師注冊的ID同名的網(wǎng)絡(luò)課程文件夾,該文件夾保存所有設(shè)計操作及設(shè)計成果,并可以脫離本平臺運行,教師可以將成果拷貝到其他平臺使用,也可進行單機版運行,實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)課程的跨平臺使用功能;此外也該文件夾還起到安全備份的作用,避免教師錯誤操作造成的資料丟失。 目前,本平臺已在一些高校、高職院進行小范圍開源和試用,并根據(jù)反饋做出了初步的修改,大面積的試用和完善將是未來12個月的研究工作,第一個最終產(chǎn)品預(yù)計在18個月內(nèi)完成。其中豐富模板庫、導(dǎo)入更強大的數(shù)據(jù)庫技術(shù)、對使用反饋進行量化分析將是未來研究之重點。
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：G434

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 馮勇;;基于BB自主學(xué)習(xí)與資源共享平臺的構(gòu)建與技術(shù)實現(xiàn)[J];高等職業(yè)教育(天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報);2010年04期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 馮喜花;混合學(xué)習(xí)環(huán)境下大學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)活動實施的設(shè)計研究[D];南昌大學(xué);2011年

2 孫崇霞;《多媒體課件制作》網(wǎng)絡(luò)課程中“問題”部分的設(shè)計與開發(fā)[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2011年

3 岳佳欣;師范生頂崗實習(xí)交流模式的研究與實踐[D];四川師范大學(xué);2010年

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本文編號：1292091