提高人類自身再生產(chǎn)績效的技術(shù)——我們的教育技術(shù)觀
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【摘要】:教育技術(shù)自誕生到現(xiàn)在,人們對它的理解是不一樣的。對于教育技術(shù)的邏輯起點和定位依然爭論不休。本文用馬克思主義哲學(xué)關(guān)于生產(chǎn)實踐的觀點,分析了教育技術(shù)實踐領(lǐng)域是人類自身再生產(chǎn),它包括教育、學(xué)習(xí)和勞動活動;認為教育技術(shù)的本質(zhì)是提高人類自身再生產(chǎn)績效的技術(shù);教育技術(shù)作為提高人類自身再生產(chǎn)和再創(chuàng)造績效的技術(shù),包括實體性因素(教學(xué)工具、教學(xué)機器和設(shè)備)、智能性因素(教育技術(shù)有關(guān)的知識、經(jīng)驗、技能等)和協(xié)調(diào)性因素(管理、工藝、流程等)。
【作者單位】: 湖北大學(xué)教育學(xué)院 華中師范大學(xué)信息技術(shù)系
【分類號】:G40-057
【正文快照】: 教育技術(shù)自誕生發(fā)展到現(xiàn)在,人們對它的理解是不一樣的。1963年,人們第一次對教育技術(shù)給出了明確的定義,其后,隨著相關(guān)技術(shù)、理論和實踐的不斷發(fā)展和成熟,人們又給出過不同的定義,但大家依然覺得不是十分完善,對于教育技術(shù)的邏輯起點、教育技術(shù)的定位依然爭論不休?朔x的
【共引文獻】
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,本文編號:1278953
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