本文關(guān)鍵詞：“雙主”式翻轉(zhuǎn)課堂教學模式構(gòu)建及其應用研究

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【摘要】：翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式為我國當前教育改革提供了一個集先進教育理念、教與學方法、教學技術(shù)三維一體的系統(tǒng)化解決方案。然而,翻轉(zhuǎn)課堂是否適合中國國情,將會對學生產(chǎn)生哪些影響等一系列關(guān)鍵性的問題,還缺乏本土化的理論創(chuàng)新和基于常態(tài)教學的實驗證據(jù)。本研究創(chuàng)新性地構(gòu)建了"雙主"式翻轉(zhuǎn)課堂教學模式,并從實證的角度對翻轉(zhuǎn)課堂常態(tài)教學的可行性以及效果、問題進行了深入的研究,以期為后續(xù)翻轉(zhuǎn)課堂的本土化實踐提供借鑒和參考。
【作者單位】： 首都師范大學教育技術(shù)系;北京市日壇中學;
【基金】：教育部人文社會科學研究一般項目“運用‘一對一’圖形計算技術(shù)促進學習者的數(shù)學高階思維發(fā)展研究”(項目編號:11YJC880069) 北京市教育科學“十二五”規(guī)劃青年專項課題“電子書包應用對課堂教學模式的影響研究——以北京十所電子書包試點學校為例”(課題編號:CJA13148)
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、研究背景近年來,自美國科羅拉多州林地公園高中的科學教師喬納森·貝格曼(Jon Bergmann)和亞倫·薩姆斯(Aaron Sams)的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式傳入中國,便備受我國教育界的關(guān)注,從而掀起了一場針對翻轉(zhuǎn)課堂本土化的討論熱潮。翻轉(zhuǎn)課堂模式為我國當前的教育改革提供了一個理想化

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本文編號：1258012