本文關(guān)鍵詞：小班幼兒新入園分離焦慮研究

  更多相關(guān)文章： 分離焦慮 小班幼兒 新入園

【摘要】： 分離焦慮是焦慮的一種,通常出現(xiàn)在與父母分離或與所愛和依賴的人分離或面臨分離的威脅等情況下,多見于6～10個月的嬰幼兒,但也發(fā)生于其他年齡段,是幼兒從自然人到社會人轉(zhuǎn)變過程中所發(fā)展起來的情緒。新學(xué)年開學(xué),適齡幼兒離開父母和家庭進入幼兒園小班游戲和生活,邁出了其社會化進程中重要的一步。在這一過程中,由于直接面臨著與家長的長時間分離,幼兒經(jīng)受著分離焦慮所帶來的痛苦。小班幼兒新入園所產(chǎn)生的分離焦慮既與焦慮有著共同點,又有著這一年齡段的獨特之處。 本研究選擇桂林市某示范幼兒園的一個新生班為研究對象,采用觀察法對新入園的小班幼兒進行兩個星期的在園跟蹤觀察,記錄其分離焦慮表現(xiàn),并運用訪談法對教師、幼兒以及家長進行訪談,進一步了解影響小班幼兒新入園分離焦慮的多方面因素。 通過對資料的整理與分析,本研究得出以下結(jié)論:一方面,小班幼兒新入園分離焦慮具有一定的特點:一是小班幼兒新入園分離焦慮表現(xiàn)以大聲哭、哭泣為主,其次為依戀老師和依戀自帶物,哭鬧、默坐、不正常午睡、不正常進餐、重復(fù)句子和獨自游戲?qū)儆趥�別幼兒的分離焦慮表現(xiàn);二是小班幼兒新入園分離焦慮出現(xiàn)的時間段主要集中在早晨入園、午餐及午睡時間前后,傍晚離園之前也有個別幼兒表現(xiàn)出較嚴重的分離焦慮;三是小班幼兒新入園分離焦慮表現(xiàn)有性別上的差異,女孩出現(xiàn)分離焦慮的人次較男孩多且大多以較強烈的形式表達;四是小班新入園分離焦慮表現(xiàn)具有一定的年齡差異,年齡小的幼兒分離焦慮程度較重;另一方面,小班幼兒新入園分離焦慮受到幼兒自身特點、家庭因素、幼兒園因素三方面的影響。 結(jié)合本研究的結(jié)論,提出以下策略建議以緩解小班幼兒新入園的分離焦慮:一是關(guān)注幼兒中的特殊群體;二是短期內(nèi)延遲小班幼兒早晨入園的時間;三是引入新異刺激轉(zhuǎn)移幼兒注意;四是家園共育促進幼兒對新環(huán)境的適應(yīng)。 本研究既有對小班幼兒新入園分離焦慮現(xiàn)實表現(xiàn)的細致觀察,又有對現(xiàn)象的總結(jié)分析與提升,得出一般的規(guī)律性的結(jié)論,并在此基礎(chǔ)上提出策略建議,研究的問題從實踐中來,又回到實踐中為幼兒園教育服務(wù)。
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：B844.2

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 李巖;劉欣茹;齊易;;幼兒入園焦慮的音樂治療——基于“同質(zhì)原則”的嘗試[J];學(xué)前教育研究;2011年01期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 李巖;;新入園兒童分離焦慮的音樂治療干預(yù)研究[A];中國音樂治療學(xué)會第十屆學(xué)術(shù)年會論文集[C];2011年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 吳海霞;母親教養(yǎng)方式、母子依戀與小班幼兒入園適應(yīng)的關(guān)系研究[D];首都師范大學(xué);2009年

2 王巧婧;預(yù)入園親子訓(xùn)練對2-3歲幼兒入園焦慮的緩解研究[D];東北師范大學(xué);2010年

，

本文編號：1256907