本文關鍵詞：德陽外國語學校班級建設的狀況分析

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【摘要】： 班級是學校的基層組織,同時也是一種社會組織,它是學生社會化的重要媒介。與其說學生是經(jīng)過學校教育過程而社會化的,毋寧說是經(jīng)過班級生活而社會化的,因為學生在學校中生活的大部分時間是在班級中度過的,并且學校的教育教學管理活動也基本是圍繞班級組織而開展。 所謂社會性就是人適應特定社會生活就必須具備的品質,這些品質主要包括知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀。法國社會學家涂爾干認為:“教育是要在人的身上塑造新的人格。”①以班級為單位而承載的教育教學活動其重要功能之一就是系統(tǒng)地促進學生的社會性發(fā)展,在班級生活中使學生在原有的社會性基礎上進一步成長為“社會的人”。因此,我們把班級理解一種教育性組織。 班集體,是班級進一步發(fā)展的高級階段,它是在一般班級的基礎上經(jīng)過有意識、有目的、有計劃的培養(yǎng)和建設而形成的一種高級社會群體。一所學校里有許多班級,但不一定都是已達到高級發(fā)展階段的班級。作為集體性質的班級組織,其成員是這個組織的主體,班級組織對成員的一切要求都不會視為外在的要求,他們有明確的目標指向,有共同的愿景,班級組織的一切活動都成為全體成員的自覺要求,班級組織的作用得到最大程度的發(fā)揮,從而使班級組織中的所有成員得到最好的發(fā)展。 本研究以德陽外國語學校的班級建設為研究對象,運用文獻法、問卷調查法、案例分析法、訪談法、以及筆者的現(xiàn)場觀察,對德陽外國語學校的班級建設情況作了總的概述和細致的分析。調查和分析主要圍繞班級目標、班級紀律、班級活動等內容展開。 通過調查分析,初步弄清了該校在班級建設方面存在的主要問題,歸因出學校管理層及班主任素質等方面在班級建設問題上存在的誤區(qū),借此初步提出班級建設的策略:第一,學校管理層對班主任應實行人文化管理;第二,提高該校班主任教育素養(yǎng)及其進行相應的專門職業(yè)培訓;第三,建立以學生為主體的班集體等。
【學位授予單位】：四川師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2007
【分類號】：G451.1

【引證文獻】

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1 沙久晶;谷長連;;班級建設新思維[J];黑河教育;2010年06期

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本文編號：1254904