本文關(guān)鍵詞：德陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校班級(jí)建設(shè)的狀況分析

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【摘要】： 班級(jí)是學(xué)校的基層組織,同時(shí)也是一種社會(huì)組織,它是學(xué)生社會(huì)化的重要媒介。與其說(shuō)學(xué)生是經(jīng)過(guò)學(xué)校教育過(guò)程而社會(huì)化的,毋寧說(shuō)是經(jīng)過(guò)班級(jí)生活而社會(huì)化的,因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校中生活的大部分時(shí)間是在班級(jí)中度過(guò)的,并且學(xué)校的教育教學(xué)管理活動(dòng)也基本是圍繞班級(jí)組織而開(kāi)展。 所謂社會(huì)性就是人適應(yīng)特定社會(huì)生活就必須具備的品質(zhì),這些品質(zhì)主要包括知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。法國(guó)社會(huì)學(xué)家涂爾干認(rèn)為:“教育是要在人的身上塑造新的人格。”①以班級(jí)為單位而承載的教育教學(xué)活動(dòng)其重要功能之一就是系統(tǒng)地促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展,在班級(jí)生活中使學(xué)生在原有的社會(huì)性基礎(chǔ)上進(jìn)一步成長(zhǎng)為“社會(huì)的人”。因此,我們把班級(jí)理解一種教育性組織。 班集體,是班級(jí)進(jìn)一步發(fā)展的高級(jí)階段,它是在一般班級(jí)的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃的培養(yǎng)和建設(shè)而形成的一種高級(jí)社會(huì)群體。一所學(xué)校里有許多班級(jí),但不一定都是已達(dá)到高級(jí)發(fā)展階段的班級(jí)。作為集體性質(zhì)的班級(jí)組織,其成員是這個(gè)組織的主體,班級(jí)組織對(duì)成員的一切要求都不會(huì)視為外在的要求,他們有明確的目標(biāo)指向,有共同的愿景,班級(jí)組織的一切活動(dòng)都成為全體成員的自覺(jué)要求,班級(jí)組織的作用得到最大程度的發(fā)揮,從而使班級(jí)組織中的所有成員得到最好的發(fā)展。 本研究以德陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的班級(jí)建設(shè)為研究對(duì)象,運(yùn)用文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、案例分析法、訪談法、以及筆者的現(xiàn)場(chǎng)觀察,對(duì)德陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的班級(jí)建設(shè)情況作了總的概述和細(xì)致的分析。調(diào)查和分析主要圍繞班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)紀(jì)律、班級(jí)活動(dòng)等內(nèi)容展開(kāi)。 通過(guò)調(diào)查分析,初步弄清了該校在班級(jí)建設(shè)方面存在的主要問(wèn)題,歸因出學(xué)校管理層及班主任素質(zhì)等方面在班級(jí)建設(shè)問(wèn)題上存在的誤區(qū),借此初步提出班級(jí)建設(shè)的策略:第一,學(xué)校管理層對(duì)班主任應(yīng)實(shí)行人文化管理;第二,提高該校班主任教育素養(yǎng)及其進(jìn)行相應(yīng)的專門(mén)職業(yè)培訓(xùn);第三,建立以學(xué)生為主體的班集體等。
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G451.1

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 沙久晶;谷長(zhǎng)連;;班級(jí)建設(shè)新思維[J];黑河教育;2010年06期

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本文編號(hào)：1254904