本文關(guān)鍵詞：黃宗羲的教育心理思想研究

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【摘要】： 黃宗羲是我國17世紀(jì)一位偉大的啟蒙思想家和杰出的史學(xué)家,同時也是一位著名的教育家。他在清代前期與孫奇逢、李槞齊名,并稱“國初三大儒”;自清末以至當(dāng)代,則又與顧炎武、王夫之齊名,并稱“明清之際三大思想家”,可見他在清代學(xué)術(shù)思想史上地位之重要。近現(xiàn)代,無論是學(xué)者還是政治家,有不少人都對他的思想發(fā)生濃厚的興趣,并進行研究和評論。但過去發(fā)表的有關(guān)黃宗羲的研究論文,多半限于對《明夷待訪錄》及其啟蒙思想的探討,或者限于對其著作或生平事跡的介紹與考辨,而對他在教育心理學(xué)方面的重要成就和精辟思想則幾乎沒有觸及。黃宗羲從事講學(xué)活動60余年,在如此長期的教育實踐中積累了豐富的教育心理思想。此外,他還留下了一系列專著,這些著作中也蘊藏著豐富的教育心理思想,對這些思想地爬羅剔抉、分析整理,將為中國教育心理學(xué)的研究以及教育實踐工作的開展提供理論指導(dǎo)和實際材料。 本文緒論部分介紹了黃宗羲的生活史、讀書講學(xué)史、學(xué)術(shù)研究史及其主要著作。接下來從四個方面對他的教育心理思想進行了分析研究。首先,闡述了教育心理思想的兩個基本觀點:一是“人之氣本善”的性善論。二是格物致知論與學(xué)以致知論。其次,對其著作中滲透的學(xué)習(xí)心理思想進行了系統(tǒng)的歸納:主要內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)的意義、學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)中的心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)的原則和方法。再次,本文從德智關(guān)系、德育過程的階段、德育的原則和方法四個角度探討了黃宗羲的德育心理思想。最后,對黃宗羲的差異心理思想和教師心理思想進行了挖掘和整理:人性與物性的差異、論心理的個別差異、形成個別差異的原因、因材施教、各取所長;教師的地位和作用、教師的品質(zhì)。
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：G40-09

【參考文獻】

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2 張承宗,潘浩;黃宗羲與《明儒學(xué)案》[J];歷史教學(xué)問題;2002年04期

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本文編號：1252112