本文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)與《多媒體技術(shù)》課程整合的設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究

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【摘要】： 以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)是當(dāng)前影響最廣泛的科學(xué)技術(shù)之一,世界各國都在加大信息技術(shù)教育的發(fā)展力度,信息技術(shù)與其他學(xué)科的綜合和相互滲透,已成為教育發(fā)展和改革的強(qiáng)大動(dòng)力,傳統(tǒng)的教和學(xué)的模式正在醞釀重大的突破,教育面臨著有史以來最為深刻的變革。信息技術(shù)教育將對(duì)現(xiàn)存的教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻影響。 《多媒體技術(shù)》是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)大學(xué)本科教育的一門重要的專業(yè)課程。其特點(diǎn)是內(nèi)容豐富、綜合性強(qiáng)、涉及面廣。它是一門既有理論、又需實(shí)踐,既有技術(shù)、又有藝術(shù),既要理解抽象的概念、又要形成形象的思維;既要?jiǎng)幽X、又要?jiǎng)邮值恼n程。對(duì)于這門課程,如果通過黑板、粉筆,用傳統(tǒng)的講授方法是難以進(jìn)行高質(zhì)量的教學(xué)。必須深入地將信息技術(shù)與該課程進(jìn)行整合,讓信息技術(shù)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相融合,進(jìn)而共同完成教學(xué)任務(wù),這樣不但改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,而且建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境,進(jìn)而補(bǔ)充了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。同時(shí)又和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化,從而提高課堂教學(xué)效率,增進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)與課程整合也是優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)中不可缺少的內(nèi)容。本文針對(duì)國內(nèi)外現(xiàn)狀,對(duì)信息技術(shù)與《多媒體技術(shù)》課程進(jìn)行了整合,在具體研究了本課程的設(shè)計(jì)方法與設(shè)計(jì)原則的同時(shí),著重強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)與《多媒體技術(shù)》課程整合的實(shí)踐探索。這實(shí)踐探索中,應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)形式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主,如遇到困難問題可以讓學(xué)生組織小組進(jìn)行討論,教師有選擇性地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的學(xué)習(xí)環(huán)境中通過自主學(xué)習(xí)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)等方式掌握所學(xué)的知識(shí)。同時(shí),通過調(diào)查問卷的形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了跟蹤調(diào)查,了解了學(xué)生對(duì)課程整合的看法,分析了學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的情況,掌握了信息技術(shù)和《多媒體技術(shù)》課程整合的全部過程。
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G434

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 胡衛(wèi)紅;葉國雄;潘力平;鐘亞平;李寧寧;;《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)》網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)研究與實(shí)踐[J];山東體育學(xué)院學(xué)報(bào);2009年01期

2 吳凱麗;;基于Moodle平臺(tái)中職英語閱讀分層教學(xué)[J];現(xiàn)代教育;2011年10期

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本文編號(hào)：1243840