本文關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)行為研究的三種范式及其基本問題

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【摘要】："過程—結(jié)果"范式消隱以及"認(rèn)知—對(duì)話"范式和"情境—生態(tài)"范式復(fù)興的主要原因在于它們的基本問題存在巨大差異。總體來看,課堂教學(xué)行為研究的基本問題經(jīng)歷了從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從理性到知性、從化歸還原到整體生成的轉(zhuǎn)變,這種轉(zhuǎn)變意味著本體論假設(shè)、價(jià)值觀操守和方法論準(zhǔn)則的全面提升。只有更新研究視角并轉(zhuǎn)換思維方式才有可能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)行為研究的重大突破。
【作者單位】： 東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“基于學(xué)生發(fā)展的高效課堂教學(xué)行為研究”(DHA100252) 教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“新課程背景下教師課堂教學(xué)行為研究”(08JA880013) 吉林省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“新課程背景下教師課堂教學(xué)行為改進(jìn)策略研究”(GH08070) 吉林省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“新課程背景下教師課堂教學(xué)行為研究”(2008BJYX05) 東北師范大學(xué)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)特色研究項(xiàng)目“教師課堂教學(xué)行為組合的特征及其有效性研究”(NENU-SKC2007012) 河北省教育廳人文社會(huì)科學(xué)青年基金項(xiàng)目“新課程背景下教師課堂教學(xué)行為的特征及改進(jìn)策略研究”(S2010301) 河北師范大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“新課程背景下教師課堂教學(xué)行為的特征及有效性研究”(W2009Y35)
【分類號(hào)】：G420
【正文快照】： 從1896年克雷茨(H.E.Kratz)的研究開始，到目前為止，課堂教學(xué)行為研究先后經(jīng)歷了三種范式:“過程一結(jié)果”范式、“認(rèn)知一對(duì)話”范式和“情境一生態(tài)”范式。[l]閣[s1每種范式都有自己的基本問題—本體論假設(shè)問題、價(jià)值觀操守問題和方法論準(zhǔn)則問題。這三個(gè)問題分別解釋課堂教

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本文編號(hào)：1239960