本文關(guān)鍵詞：美國(guó)職前教師教育項(xiàng)目設(shè)計(jì)研究

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【摘要】： 沒(méi)有好的教師,就無(wú)法達(dá)成高質(zhì)量的教育。高質(zhì)量的職前教師教育項(xiàng)目能為教師質(zhì)量提供保證,為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)師資。如何設(shè)計(jì)高質(zhì)量的職前教師教育項(xiàng)目是我國(guó)教師教育改革所無(wú)法回避的問(wèn)題。美國(guó)的教師培養(yǎng)制度非常注重從職前階段起就通過(guò)精心設(shè)計(jì)的教師教育項(xiàng)目培養(yǎng)合格的未來(lái)教師。 “它山之石,可以攻玉”,研究美國(guó)的教師教育項(xiàng)目設(shè)計(jì)能為我國(guó)的教師教育改革提供一些啟示和借鑒。這個(gè)領(lǐng)域也是我國(guó)當(dāng)前教師教育研究中較為欠缺的地方。本文的目的就在于,通過(guò)較為系統(tǒng)地對(duì)美國(guó)職前教師教育項(xiàng)目設(shè)計(jì)的影響因素、設(shè)計(jì)過(guò)程、注意的問(wèn)題幾個(gè)方面進(jìn)行分析梳理,總結(jié)他們的經(jīng)驗(yàn),提出對(duì)我國(guó)的幾點(diǎn)啟示,試圖以此在這個(gè)領(lǐng)域作一點(diǎn)微薄的努力。 本研究首先追溯了美國(guó)教師教育項(xiàng)目設(shè)計(jì)的幾種傳統(tǒng):師范院校中的教師教育項(xiàng)目設(shè)計(jì)傳統(tǒng);文理學(xué)院中的教師教育項(xiàng)目設(shè)計(jì)傳統(tǒng);經(jīng)由科學(xué)研究和研究生教育培養(yǎng)教師的專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng);大學(xué)與中小學(xué)合作培養(yǎng)教師傳統(tǒng)。 然后,對(duì)影響美國(guó)教師教育項(xiàng)目設(shè)計(jì)的幾個(gè)主要因素及它們與職前教師教育項(xiàng)目設(shè)計(jì)的關(guān)系進(jìn)行介紹分析,這幾個(gè)因素有:教師教育項(xiàng)目的結(jié)構(gòu)層次、教師教育的概念取向、教師教育認(rèn)證制度。 接下來(lái)描述了美國(guó)職前教師教育項(xiàng)目設(shè)計(jì)的過(guò)程,對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程中考慮的兩個(gè)重要問(wèn)題展開(kāi)分析——一是教師教育項(xiàng)目設(shè)計(jì)中的連貫性問(wèn)題,二是教師教育內(nèi)容的范圍與序列問(wèn)題。本研究還試圖通過(guò)考察美國(guó)一些優(yōu)秀的職前教師教育項(xiàng)目的特征得出衡量教師教育項(xiàng)目設(shè)計(jì)結(jié)果的幾個(gè)基本準(zhǔn)則,包括概念框架和愿景、課程、項(xiàng)目成員、專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)和評(píng)價(jià)幾個(gè)方面。 最后,本研究總結(jié)了美國(guó)職前教師教育項(xiàng)目設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)并提出對(duì)我國(guó)的啟示:我國(guó)教師教育項(xiàng)目設(shè)計(jì)應(yīng)注重培養(yǎng)目標(biāo)的制定、合理調(diào)整各類(lèi)教育內(nèi)容的比例、精心構(gòu)建各種學(xué)習(xí)經(jīng)歷序列等。
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類(lèi)號(hào)】：G571.2

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 祝婭;黃依柱;曾超凡;;我國(guó)小學(xué)教育本科專(zhuān)業(yè)體育課程現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究[J];長(zhǎng)沙大學(xué)學(xué)報(bào);2010年05期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前7條

1 袁錦;美國(guó)中小學(xué)雙語(yǔ)教師職前培養(yǎng)模式探析[D];西南大學(xué);2011年

2 林麗花;美國(guó)英語(yǔ)教師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估程序述評(píng)[D];福建師范大學(xué);2009年

3 崔隨慶;美國(guó)教師教育中的服務(wù)性學(xué)習(xí)研究[D];廣西師范大學(xué);2009年

4 張曉莉;美國(guó)五年一貫制教師教育模式研究[D];東北師范大學(xué);2010年

5 胡們;21世紀(jì)美國(guó)基礎(chǔ)教育課程與教師教育課程共生機(jī)制研究[D];天津師范大學(xué);2012年

6 王佳;美國(guó)學(xué)士后教師教育課程研究[D];浙江師范大學(xué);2012年

7 戴馨琪;美國(guó)綜合性大學(xué)教育學(xué)院人才培養(yǎng)問(wèn)題研究[D];黑龍江大學(xué);2013年

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本文編號(hào)：1210273