本文關(guān)鍵詞：子女教育心理控制源與高考前學(xué)生焦慮及應(yīng)對(duì)方式分析

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【摘要】：目的:探討家長(zhǎng)子女教育心理控制源與高考前學(xué)生焦慮情緒及應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系。方法:調(diào)查于2006-05完成。選擇保定市第一中學(xué)、第三中學(xué)和第十七中學(xué)3所市級(jí)重點(diǎn)高中302名高三學(xué)生及其家長(zhǎng)為對(duì)象。應(yīng)用Zung焦慮自評(píng)量表及應(yīng)付方式問(wèn)卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,同時(shí)對(duì)被調(diào)查學(xué)生的家長(zhǎng)施測(cè)子女教育心理控制源量表。Zung焦慮自評(píng)量表得分大于50的學(xué)生共有99人,對(duì)這些學(xué)生利用DSM-Ⅳ-TR軸Ⅰ障礙定式臨床檢查-病人版進(jìn)行面談重測(cè),94人符合焦慮診斷,診斷符合率為94.8%。將94名焦慮障礙學(xué)生作為焦慮組,其余學(xué)生作為非焦慮組。結(jié)果:共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷304份,收回有效問(wèn)卷296份,回收率為98.0%。焦慮組學(xué)生家長(zhǎng)的子女教育心理控制源量表中5個(gè)因子與非焦慮組比較,差異均有顯著性意義(t=2.390～11.503,P0.05～0.01)。焦慮組學(xué)生的應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷6個(gè)因子得分與非焦慮組比較,差異均有顯著性意義(t=-8.777～6.938,P0.05～0.01)。相關(guān)分析顯示教育成效、父母的責(zé)任、子女對(duì)父母生活的控制、父母對(duì)子女行為控制與解決問(wèn)題和求助呈負(fù)相關(guān),而與自責(zé)和退避呈正相關(guān);父母的責(zé)任與合理化呈正相關(guān)。結(jié)論:較多高三學(xué)生高考前存在焦慮情緒,而學(xué)生焦慮情緒及不成熟應(yīng)對(duì)方式與父母的教育方式有關(guān),提示從家庭角度進(jìn)行學(xué)生心理干預(yù)很有必要。
【作者單位】： 貴陽(yáng)醫(yī)學(xué)院神經(jīng)病學(xué)教研室 河北省第六人民醫(yī)院(河北省精神衛(wèi)生中心) 河北省第六人民醫(yī)院(河北省精神衛(wèi)生中心) 河北省第六人民醫(yī)院(河北省精神衛(wèi)生中心) 河北省第六人民醫(yī)院(河北省精神衛(wèi)生中心)
【分類號(hào)】：G444
【正文快照】： 0引言“心理控制源”來(lái)自Rotter的社會(huì)學(xué)習(xí)理論,包括內(nèi)、外控制源,指?jìng)�(gè)體對(duì)強(qiáng)化物或后果究竟是由自己所控制還是由外部力量所控制的一種泛化預(yù)期。馬文有等[1]研究表明焦慮癥患者有較高的內(nèi)控性,而侯東強(qiáng)等[2]認(rèn)為失眠癥患者心理控制源外控。子女教育心理控制源量表從心理控

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5 鄢呈s，

本文編號(hào)：1207670