本文關(guān)鍵詞：穿新鞋走老路——教育敘事研究的異變

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【摘要】：思辨式教育研究受現(xiàn)成性思維方式的影響,脫離實踐而無補于教育實踐的發(fā)展。教育敘事研究則直面教學實踐,以敘事的方式表達對教育的理解和解釋,既把真實的教育生活表現(xiàn)出來,又在眾多的偶然現(xiàn)象中去透視種種關(guān)系,揭示現(xiàn)象背后所隱蔽的真實,給傳統(tǒng)教育研究注入了新鮮血液。支持敘事研究的思維方式是生成性思維方式。但由于研究者受其思維定勢的影響,用原來的現(xiàn)成性思維方式運用新理論,使敘事研究出現(xiàn)了異變。因此,要保證敘事研究的本真含義,就必須實現(xiàn)從現(xiàn)成性思維方式到生成性思維方式的轉(zhuǎn)變。
【作者單位】： 華東師范大學教育系
【基金】：教育部人文社會科學重點研究基地2006年度重大研究項目“基礎(chǔ)教育內(nèi)涵性均衡發(fā)展研究”的研究成果之一(06JJD880011)
【分類號】：G40
【正文快照】： 對1981年至1998年近二十年的教育期刊文章應(yīng)用的研究方法進行的統(tǒng)計結(jié)果表明,我國約有83.5%的教育研究屬于思辨研究[。1]我國研究者受現(xiàn)成性思維方式的影響,喜歡靠著思辨假想問題、解決問題。因為要解決的問題不是現(xiàn)實的教育問題,脫離實踐而又無補于教育實踐的發(fā)展。并且由于

【相似文獻】

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本文編號：1196074