本文關鍵詞：教師的課堂教學能力及其結構分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《北京體育大學》 2013年

小學武術教師課堂教學能力評價指標體系構建的研究

王其飛  

【摘要】：隨著我國基礎教育的不斷改革,教師在教學的各個方面也發(fā)生著不斷的變化,其中,課堂教學是教師整個教學活動的關鍵,并且教師課堂教學能力的高低直接影響教師能否出色的完成教學任務,因此,教學評價儼然成為教學密不可分的一部分,通過評價教師的課堂教學能力可以促進教師課堂教學能力的提高,也是改善教學質量的有效途徑之一。 當前,在我國基礎教育改革的推動下,學校武術的發(fā)展取得了一定的成果,武術操在北京市所有的小學已經(jīng)全面推廣,武術課也成為小學體育課的主干課程之一,在這一過程中小學武術教師能否扮演好自己的角色,取決于小學武術教師是否擁有良好的課堂教學能力。因此,建立一套科學合理的小學武術教師課堂教學能力評價指標體系有助于小學武術的進一步發(fā)展,也是完善小學武術課程的重要課題之一。 本文以小學武術教師課堂教學能力評價指標體系為研究對象,通過對多位有經(jīng)驗的專家和教師進行調查,了解了北京市小學武術開展的現(xiàn)狀、師資狀況以及小學武術教師應具備的課堂教學能力,獲得第一手的資料,然后運用“特爾菲法,對構成小學武術教師課堂教學能力的指標進行篩選,經(jīng)過對問卷所得數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計,篩選出3個一級指標、8個二級指標,初步構建了小學武術教師課堂教學能力評價指標體系,然后根據(jù)專家的意見和查閱大量的文獻,確定了三級指標和權重,最終形成一套科學的小學武術教師課堂教學能力評價表。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：北京體育大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G852;G623.8
【目錄】：

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本文編號：119602