本文關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)行為偏差探究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文 。課堂教學(xué)行為偏差探究 中文摘要 教學(xué)行為問題自古就借助于其他教育問題，以經(jīng)驗(yàn)的形式存在于教學(xué)研究 之中，但一直未在獨(dú)立領(lǐng)域得到專門的研究。直到20世紀(jì)中期，隨著教育教學(xué) 改革進(jìn)程的推進(jìn)，研究者逐漸將視線聚焦在課堂上，課堂教學(xué)行為現(xiàn)象才漸漸 從其他教學(xué)問題中浮現(xiàn)出來，成為研究者和實(shí)踐者關(guān)注的問題。我國教學(xué)行為 研究主要集中于教師行為的有效性、教師行為的結(jié)構(gòu)、新課程中的教師行為和 師生關(guān)系等問題上。隨著教學(xué)行為研究的深入，課堂教學(xué)行為偏差也漸漸成為 人們研究的重要內(nèi)容。 教學(xué)是倫理的精神園地，是倫理最典型的事業(yè)。教學(xué)應(yīng)當(dāng)是神圣的，但未 必都神圣，教學(xué)應(yīng)當(dāng)是“為人"活動，但未必真正的為人。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐 中，教師的課堂教學(xué)行為出現(xiàn)了偏差，存在種種違反教育教學(xué)規(guī)律、有悖于教 師倫理道德、有礙于學(xué)生身心發(fā)展的課堂教學(xué)行為，教學(xué)的道德意義和價值失 落了。最突出的表現(xiàn)就是課堂教學(xué)中對學(xué)生尊重的缺失、教學(xué)公正的缺失和教 學(xué)教育性的缺失。課堂教學(xué)行為偏差的危害是長期的和巨大的，它容易影響教 學(xué)功能的正常發(fā)揮，，損害學(xué)生的身心健康，也不利于良好和諧的師生關(guān)系的建 立。由于課堂教學(xué)行為的主觀性和復(fù)雜性，對它的矯正和調(diào)適需要學(xué)校內(nèi)外共 同的努力，尤其是教師更要樹立正確的教學(xué)觀念，提高自身整體素質(zhì)，不斷學(xué) 習(xí)與反思來優(yōu)化教學(xué)行為，使課堂教學(xué)充滿人文關(guān)懷和人文精神，更加民主和 諧。 行文共分為五部分。 第一部分，在導(dǎo)言中提出問題研究的背景、理論基礎(chǔ)、寫作思路和方法， 為論文的寫作做了鋪墊。 第二部分，對課堂教學(xué)行為偏差進(jìn)

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