本文關鍵詞：高校傳統(tǒng)教學與翻轉(zhuǎn)課堂對比的實證分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

高校傳統(tǒng)教學與翻轉(zhuǎn)課堂對比的實證分析岳 葉青 李明 重慶師范大學計算機與信息科學學院，重慶400047 摘要：該文以高校課堂教學中具體的一節(jié)課為研究對象，從課前、課中、課后等方面對傳統(tǒng)教學與翻轉(zhuǎn)課堂進行 對比分析，揭示出翻轉(zhuǎn)課堂遵循以學生為中心的教學理念合理安排教學內(nèi)容，通過“問”和“聽”來組織教學活 動，以興趣為學習內(nèi)驅(qū)力提高教學效果等優(yōu)勢。同時就翻轉(zhuǎn)課堂在高校的實施推廣提出加乘系數(shù)計算教學工作量、 利用手機和QQ群降低教學成本、建立“老少配”幫扶對子解決師資問題等一系列意見與建議。 關鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；傳統(tǒng)教學；高等教育；創(chuàng)新能力 【中圖分類號】G40-057【文獻標識碼】A【論文編號】1009--8097 2015 01―0060―嘶[OOll 引言 翻轉(zhuǎn)課堂起源于美國，最近幾年風靡全球。國內(nèi)不少學者也進行了相關研究，但主要集中在 對翻轉(zhuǎn)課堂的介紹、教學模式的探究等方面，而且?guī)缀醵际轻槍χ行W展開的。關于高校實施翻 轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)教學的對比實證研究還未見報道。為此，筆者對重慶師范大學開設的《財務管理》 課程進行了翻轉(zhuǎn)課堂的教學實踐研究，并將它與傳統(tǒng)教學進行對比分析，以期幫助翻轉(zhuǎn)課堂在高 校更好地實施與推廣。 一目前高校課堂教學中存在的問題 高等教育質(zhì)量是21世紀世界高等教育共同關注討論的重要話題。它對于高等院校管理層的 決策過程、高校教師的教學科研以及學生的學習都十分重要【11。但隨著我國大學招生規(guī)模的日益 擴大，以及近年來高�！芭琶C合癥”的影響，科研和教學的天平發(fā)生了嚴重傾斜。高校課堂教 學的現(xiàn)狀不容樂觀，，受到社會各界越來越多的質(zhì)疑。 2014年9月，課題組在重慶大學城的兩所

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