本文關鍵詞：小學數(shù)學教師課堂教學中的非言語行為研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《沈陽師范大學》 2013年

小學數(shù)學教師課堂教學中的非言語行為研究

李婷婷  

【摘要】：隨著基礎教育課程改革的逐步推進與調整，教師在課堂中的實踐環(huán)節(jié)越來越受到重視。作為課程與知識的載體——教師教學語言是考察教師專業(yè)素質和業(yè)務能力的一項重要指標，但與之相對應的非言語行為同樣作為課堂有效教學的方法也正在被廣泛使用與日臻完善。教師在教學中往往不重視身體動作、手勢、面部表情和姿態(tài)等一些無聲的語言，他們組織教學更多的是通過語言來實現(xiàn)，但是這些有聲語言所起的作用代替不了那些非語言行為所起的作用。特別是在小學階段對于數(shù)學學科的非言語行為的運用，，更是教師提高自身素質的體現(xiàn)。所以，本文旨在研究課堂教學中小學數(shù)學教師運用非語言行為的現(xiàn)狀，找出其在使用中出現(xiàn)的問題并針對其問題進行分析，最后提出解決策略。本文研究對象選取的是齊齊哈爾市、郴州市和沈陽市南北方不同地區(qū)某小學的數(shù)學授課教師及該班學生，通過使用問卷調查法、觀察法和訪談法分別從教師和學生角度著手收集相關數(shù)據(jù)并分析。闡述了小學數(shù)學教師在課堂中運用非言語行為的現(xiàn)狀和教師在新課標背景下對非言語行為的認知程度以及在課堂中運用非言語行為時存在的問題，最后根據(jù)問題提出有效的策略來改善小學數(shù)學教師非語言行為在課堂中的運用情況。 本文主要分為四部分。第一部分引言主要論述了研究的必要性，提出問題緣起、研究意義以及相關概念界定和文獻綜述，提出研究問題的方法和調查對象。 第二部分敘述教師課堂非言語行為的理論基礎，包括教師非言語行為的理論架構以及通過教師在不同課堂上的實際教學案例所表現(xiàn)出來的具體表現(xiàn)形式、特征、功能以及和言語行為的關系。 第三部分采用問卷調查法、觀察法和訪談法對不同地區(qū)小學數(shù)學教師課堂非言語行為的實施現(xiàn)狀做了調查，分析了主要存在的問題和產生問題的原因。調查內容包括兩個方面，一是教師的非言語行為在數(shù)學課堂中的運用情況，二是教師和學生對課堂非言語行為的認知意識和運用接受度。 第四部分根據(jù)調查結果及存在的主要問題，從數(shù)學教師專業(yè)品質、非言語行為實踐積累和培訓以及客觀因素給予改善條件三方面入手提出了改進小學數(shù)學教師非言語行為運用的有效策略。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：沈陽師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G623.5
【目錄】：

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