發(fā)布時(shí)間：2017-11-03 11:42

  本文關(guān)鍵詞：課件情感化研究

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【摘要】： 為什么我們會(huì)喜歡或討厭我們周邊發(fā)生的事情?為什么對(duì)一些事情我們會(huì)有同樣的情緒體驗(yàn)?是因?yàn)槲覀冇星楦�，而且我們的情感有共同的相似性。課件情感化研究就是基于當(dāng)前人們對(duì)情感的認(rèn)識(shí)和情感技術(shù)基礎(chǔ)上展開(kāi)的。當(dāng)下教學(xué)對(duì)課件的需求已經(jīng)不再停留于認(rèn)知上的滿足，更多時(shí)候他們希望課件能夠給他們帶來(lái)快樂(lè)，能夠優(yōu)化他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。課件情感化研究可以為上述問(wèn)題的解決提供一條途徑。 本論文將課件情感化研究分為三部分內(nèi)容，情感化理論的研究，，面向用戶的課件設(shè)計(jì)，課件情感化研究。情感化理論研究認(rèn)為賦予課件的情感是一種信息，它可以通過(guò)電腦去加工、處理、傳遞等特點(diǎn)。以情感化為視角剖析課件理論，認(rèn)為，課件是由資源庫(kù)與工作平臺(tái)組成。資源庫(kù)具有“基元性、可積性”等特點(diǎn)，工作平臺(tái)有“與教材版本和學(xué)習(xí)理論不相關(guān)性”等特點(diǎn)。課件情感化設(shè)計(jì)包括課件界面的美感研究和界面的風(fēng)格取向；融于情境的情感設(shè)計(jì)；支持用戶類型即時(shí)分析的數(shù)據(jù)庫(kù)；有二次信息處理的資源庫(kù)，這些都是面向用戶的需求展開(kāi)的。 課件情感化研究是情感化研究的一個(gè)案例，是教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)的理念提升，對(duì)多媒體教學(xué)軟件及界面設(shè)計(jì)具有普遍指導(dǎo)意義，也是從事課件研究的一個(gè)新視角。
【關(guān)鍵詞】：課件 情感化 情感化設(shè)計(jì) 課件工作平臺(tái)情感化設(shè)計(jì) 課件資源庫(kù)情感化設(shè)計(jì)
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G436
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-12
• 第一章 緒論12-22
• 1.1 論文研究的相關(guān)背景12-18
• 1.1.1 課件發(fā)展概況13
• 1.1.2 在教學(xué)中人們對(duì)情感的應(yīng)用研究13-16
• 1.1.3 情感技術(shù)的發(fā)展16-18
• 1.2 論文研究的目標(biāo)和主要內(nèi)容18
• 1.2.1 情感化理念的系統(tǒng)化研究18
• 1.2.2 面向開(kāi)發(fā)的用戶課件研究18
• 1.2.3 課件情感化設(shè)計(jì)研究18
• 1.3 論文采用的主要研究方法18-19
• 1.3.1 系統(tǒng)分析與綜合研究法18
• 1.3.2 案例分析法18
• 1.3.3 學(xué)科交叉研究法18-19
• 1.3.4 實(shí)驗(yàn)法19
• 1.3.5 定性定量結(jié)合法19
• 1.4 論文的創(chuàng)新之處19-20
• 1.4.1 有關(guān)情感化與情感的論述19-20
• 1.4.2 從用戶角度對(duì)課件的分析20
• 1.4.3 課件的情感化設(shè)計(jì)20
• 1.5 論文的結(jié)構(gòu)和框架20-22
• 第二章 “情感化”理論的研究22-36
• 2.1 情感與情感化22-23
• 2.2 認(rèn)識(shí)情感23-27
• 2.2.1 情感的生理基礎(chǔ)23-24
• 2.2.2 情感與情緒24-25
• 2.2.3 情緒的基本狀態(tài)OCC模型25-26
• 2.2.4 情感的基本形式26-27
• 2.3 情感化設(shè)計(jì)27-35
• 2.3.1 情感化設(shè)計(jì)的目標(biāo)28-29
• 2.3.2 情感化設(shè)計(jì)的原則29-30
• 2.3.3 情感化設(shè)計(jì)的實(shí)施30-33
• 2.3.4 情感化設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)33-35
• 2.4 小結(jié)35-36
• 第三章 課件情感化研究36-61
• 3.1 面向用戶開(kāi)發(fā)的課件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)36-38
• 3.2 課件工作平臺(tái)的情感化研究38-48
• 3.2.1 界面的美感研究38-43
• 3.2.2 界面的情感化設(shè)計(jì)43-48
• 3.2.2.1 融入情感要素的情境設(shè)計(jì)43-47
• 3.2.2.2 人機(jī)交互的情緒表征47-48
• 3.3 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的情感化設(shè)計(jì)48-52
• 3.3.1 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的前期分析48-50
• 3.3.2 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的實(shí)現(xiàn)50-52
• 3.4 資源庫(kù)的情感化結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)52-59
• 3.4.1 資源素材存儲(chǔ)形態(tài)的分析52-53
• 3.4.2 資源素材制作的情感化方法53-55
• 3.4.3 資源庫(kù)呈現(xiàn)與素材組織的情感化處理55-59
• 3.4.3.1 記憶的機(jī)理55-57
• 3.4.3.2 減輕記憶負(fù)荷的規(guī)律57-59
• 3.4.4 資源庫(kù)內(nèi)容建設(shè)的注意事項(xiàng)59
• 3.5 小結(jié)59-61
• 第四章 總結(jié)與展望61-63
• 4.1 本文工作總結(jié)61-62
• 4.2 下一步研究方向62-63
• 參考文獻(xiàn)63-67
• 致謝67

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 李彤彤;馬秀峰;馬翠平;;教育游戲的情感化設(shè)計(jì)探究[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2010年09期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 朱小理;紅色資源轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)資源的方式及路徑研究[D];南昌大學(xué);2011年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 李婷;網(wǎng)絡(luò)課程的情感化設(shè)計(jì)研究[D];吉林大學(xué);2010年

本文編號(hào)：1136067