本文關鍵詞：平板電腦在高中物理課堂教學中的應用研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：為了適應當前教育信息化的發(fā)展,我國已經確定在中小學普及信息技術教育,同時強調要加強信息技術與其他課程的整合。平板電腦在中小學課堂的引進是現今移動學習理論背景下信息技術與物理課程整合的最好范例之一。本文以試驗學校為依托、以課題研究為導向、以教學需求為落腳點,在筆者所實習的中學開展了平板電腦在高中物理課堂教學中的應用研究,目的在于探索并總結平板電腦在高中物理課堂教學中應用效果及相比于傳統教學的優(yōu)越性,進而深入開展信息技術與課程整合,加快新課程教學的改革。針對目前高中物理課堂教學中師生課堂互動不夠充分、課堂教學缺少活力、傳統教學課件局限性較大等問題,筆者發(fā)現平板電腦不僅可以開發(fā)預設還可以在線生成一系列課堂教學資源、創(chuàng)設多種課堂互動方式。并且針對這一新的多媒體技術在高中物理課堂教學中的應用效果以及應用過程中已出現的一些問題,進行了比較系統的案例調查研究。主要研究成果包括：1、以平板電腦為教學工具,結合中學課堂教學特點,提煉了平板電腦基本功能、特效功能及其在教學上的應用效果,并與其他教學媒體進行比較。為針對性地開展高中物理課堂平板教學質性研究提供參考和指導。2、以3節(jié)高中物理課為例,借助Nvivo軟件對平板電腦課堂教學應用進行質性分析。通過對從教學設計到教學實施及具體課例中平板應用功效分析的完整展示,分析了平板電腦對于高中物理課堂教學有效性的促進作用。3、借助平板電腦對教師和學生進行問卷調查,分析教師和學生對平板電腦應用于高中物理課堂教學的使用態(tài)度。以及分別從教師和學生的角度出發(fā),總結平板電腦在高中物理課堂教學中的優(yōu)勢及不足之處。4、實踐研究發(fā)現,相較于傳統教學,平板電腦不僅在課堂輔助和課外練習方面具有明顯的優(yōu)越性,更實現了教學模式從傳統到混合式的轉型,證實了多模態(tài)教學支持在課堂實踐中的有效作用,并促成形成性評價與總結性評價相結合的教學評價方式。

  本文關鍵詞：平板電腦在高中物理課堂教學中的應用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。