本文關(guān)鍵詞：試論生態(tài)學(xué)對于教育研究的適切性

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【摘要】：現(xiàn)實(shí)的教育問題和現(xiàn)象很難用主客兩分的思維方式進(jìn)行滿意的解釋,也難以用單一的因果關(guān)系或矛盾關(guān)系的原則來解決。生態(tài)學(xué)的方法論與和諧價(jià)值觀對教育研究有很強(qiáng)的適切性。通過對生命的、社會的生態(tài)學(xué)原則與教育的生態(tài)學(xué)原則進(jìn)行闡釋、比較可以看出,自然、社會和教育系統(tǒng)有共同遵循的生態(tài)學(xué)原則,在和諧價(jià)值觀的觀照下,生態(tài)智慧可以應(yīng)用于教育研究,生態(tài)思維模式本身更貼近教育形態(tài)。結(jié)合生態(tài)學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科特性,教育問題的生態(tài)學(xué)研究的分析視角包括主體與環(huán)境、遺傳與變異、平衡與失衡、共生與競爭等方面。
【作者單位】：
【關(guān)鍵詞】： 生態(tài)學(xué) 教育研究 生態(tài)學(xué)原則
【基金】：全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“世界一流大學(xué)建設(shè)——學(xué)術(shù)生態(tài)的視角”(課題批準(zhǔn)號:DIB010717)的階段性成果
【分類號】：G40-03
【正文快照】： 一、生態(tài)學(xué)研究教育的現(xiàn)狀教育不能在“象牙塔”中進(jìn)行,它既要適應(yīng)社會發(fā)展又要引領(lǐng)社會發(fā)展。在理論的萬花筒中,探求最貼近教育形態(tài)的思維模式,以形成扎根性教育理論,是教育理論發(fā)展最本真的訴求。在世界范圍內(nèi),伴隨著自然、社會與教育生態(tài)危機(jī)的凸顯,生態(tài)學(xué)的地位與作用也

【共引文獻(xiàn)】

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

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中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 鄭旭文;莊子哲學(xué)的現(xiàn)代生態(tài)倫理學(xué)意蘊(yùn)[D];杭州師范大學(xué);2007年

【相似文獻(xiàn)】

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2 李廣 東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;教育研究繁榮背后的四大精神失落[N];中國社會科學(xué)報(bào);2009年

3 本報(bào)記者 李茂;把教育研究放在顯微鏡下[N];中國教育資訊報(bào);2002年

4 尚志鵬;市老區(qū)教育研究會確定今年支教重點(diǎn)[N];三峽日報(bào);2008年

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6 王兆t，

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