本文關(guān)鍵詞：對外漢語教學(xué)中的課堂教學(xué)語言綜述，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《中央民族大學(xué)》 2012年

教師間接反饋在對外漢語課堂教學(xué)中的作用

李元青  

【摘要】：教師話語對課堂教學(xué)的組織及學(xué)生的語言習(xí)得都起著關(guān)鍵作用。從事漢語作為第二語言教學(xué)的教師,在課堂上使用什么課堂用語,在教學(xué)中能否準(zhǔn)確、生動(dòng)、得體地使用課堂用語,直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果。同時(shí)教師語言本身也起著對目的語使用的示范作用,是學(xué)生語言輸入的一個(gè)重要途徑。而教師反饋用語作為教師課堂用語的一個(gè)重要組成部分,不僅對學(xué)生的語言認(rèn)知行為有很大影響,也會影響學(xué)生語言學(xué)習(xí)的情感因素,繼而對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。 本文在間接言語行為理論框架下,主要討論了對外漢語教師的間接反饋這一類課堂用語在實(shí)際對外漢語的課堂教學(xué)中會起到什么樣的作用,會對學(xué)生的情感或認(rèn)知等方面帶來怎樣的影響。每一類的間接反饋用語又有哪些不同的作用,以及這些作用所帶來的教學(xué)啟示,對外漢語教師應(yīng)如何恰當(dāng)?shù)厥褂瞄g接反饋等方面的問題。旨在通過對間接反饋的類型分析和定性研究,進(jìn)一步探討各種不同類型的教師間接反饋在課堂中的實(shí)際使用情況與作用,最后基于調(diào)查和研究結(jié)果對教師應(yīng)如何使用間接反饋用語方面提出自己的一些建議和希望。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：中央民族大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：H195
【目錄】：

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