本文關(guān)鍵詞：美國(guó)肯塔基州新教師入職培訓(xùn)研究

  更多相關(guān)文章： 美國(guó) 肯塔基州 新教師 入職培訓(xùn)

【摘要】： 新教師入職培訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展的中間環(huán)節(jié)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)促進(jìn)教師的專業(yè)持續(xù)發(fā)展有著極其重要的意義�？梢哉f(shuō)，入職培訓(xùn)的好壞不僅影響新教師的職業(yè)傾向和職業(yè)持久性，，而且決定其整個(gè)職業(yè)生涯的專業(yè)發(fā)展模式。 我國(guó)雖早有新教師入職培訓(xùn)(一年的見(jiàn)習(xí)制度)，但尚缺乏系統(tǒng)完善的組織和制度保障，并未取得預(yù)期效果。因此，有必要學(xué)習(xí)和借鑒他國(guó)的有益經(jīng)驗(yàn)，建立系統(tǒng)完善的入職培訓(xùn)。鑒于此，本文對(duì)美國(guó)新教師入職培訓(xùn)項(xiàng)目的典范——肯塔基州新教師入職培訓(xùn)(以下簡(jiǎn)稱KTIP)的情況進(jìn)行了探討。 肯塔基州是美國(guó)最早實(shí)行新教師入職培訓(xùn)的州之一，它自20世紀(jì)80年代實(shí)行KTIP以來(lái)，經(jīng)過(guò)不斷的改革和完善，現(xiàn)在已形成較為系統(tǒng)完善的入職培訓(xùn)體系。在參與機(jī)構(gòu)、人員及其職責(zé)，實(shí)施過(guò)程和經(jīng)費(fèi)分配等方面都作了詳細(xì)的規(guī)定。KTIP的參與人員主要由新教師和“三方委員”(指導(dǎo)教師、校長(zhǎng)和來(lái)自職前教師培養(yǎng)部門的教師教育者)組成。培訓(xùn)的形式主要有合作式的教學(xué)指導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)支持兩種。培訓(xùn)采取對(duì)新教師實(shí)行“臨床視導(dǎo)”和引導(dǎo)新教師“反思探究”，制定“專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃”的方法。培訓(xùn)的評(píng)價(jià)以肯塔基州新教師標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，采用檔案袋的方法，實(shí)行形成性和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式。 調(diào)查表明，KTIP取得了很好的效果。KTIP不僅對(duì)新教師的入職適應(yīng)和專業(yè)成長(zhǎng)幫助很大，受到新教師的一致肯定，而且減低了州內(nèi)新教師的離職率，對(duì)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，師資質(zhì)量的提高都起了重要作用。分析其成功的經(jīng)驗(yàn)，有以下三點(diǎn)：一是一促進(jìn)新教師的專業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，為其搭建專業(yè)成長(zhǎng)的橋梁，強(qiáng)調(diào)專業(yè)反思；二是建立強(qiáng)有力的質(zhì)量保障體系，以立法和撥款手段保證培訓(xùn)的實(shí)施，注重保障指導(dǎo)質(zhì)量，實(shí)行統(tǒng)一、公正的評(píng)價(jià)體系；三是重視與高等教師教育部門的合作。 研究KTIP可以引發(fā)我們對(duì)新教師入職培訓(xùn)問(wèn)題的思考，給我國(guó)的啟示是加強(qiáng)培訓(xùn)的制度化建設(shè)，注重改善教學(xué)指導(dǎo)以及充分發(fā)揮中小學(xué)與職前教師培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的合作。
【關(guān)鍵詞】：美國(guó) 肯塔基州 新教師 入職培訓(xùn)
【學(xué)位授予單位】：華南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G571.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 緒論8-17
• 一、問(wèn)題的提出8-11
• 二、實(shí)踐發(fā)展與研究現(xiàn)狀11-13
• 三、研究方法13-14
• 四、主要概念的界定14-16
• 五、論文的創(chuàng)新與局限16-17
• 第二章 美國(guó)肯塔基州新教師入職培訓(xùn)的發(fā)展歷程17-26
• 一、美國(guó)新教師入職培訓(xùn)的發(fā)展歷程17-21
• (一) 產(chǎn)生時(shí)期(1963年至1980年)17-18
• (二) 發(fā)展時(shí)期(20世紀(jì)80年代初至1990年)18-20
• (三) 擴(kuò)充和完善時(shí)期(20世紀(jì)90年代以后)20-21
• 二、肯塔基州新教師入職培訓(xùn)的發(fā)展歷程和改革措施21-26
• (一) 發(fā)展歷程21-23
• (二) 改革舉措23-26
• 第三章 美國(guó)肯塔基州新教師入職培訓(xùn)的實(shí)施及其效果26-45
• 一、培訓(xùn)的實(shí)施26-40
• (一) 培訓(xùn)的參與機(jī)構(gòu)、人員及其職責(zé)26-29
• (二) 培訓(xùn)的實(shí)施安排29-30
• (三) 培訓(xùn)的形式30-32
• (四) 培訓(xùn)的方法32-36
• (五) 培訓(xùn)的評(píng)價(jià)體系36-38
• (六) 培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)及其分配38-40
• 二、培訓(xùn)的實(shí)施效果40-45
• 第四章 美國(guó)肯塔基州新教師入職培訓(xùn)的成功經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題分析45-61
• 一、成功經(jīng)驗(yàn)分析45-54
• (一) 以促進(jìn)新教師的專業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向45-48
• (二) 建立強(qiáng)有力的質(zhì)量保障體系48-51
• (三) 重視與高等教師教育部門的合作51-54
• 二、問(wèn)題分析54-61
• (一) 參與人員的時(shí)間分配問(wèn)題54-56
• (二) “指導(dǎo)”和“評(píng)價(jià)”雙重角色的問(wèn)題56-57
• (三) 教師教育者主要由“兼職”人員來(lái)?yè)?dān)當(dāng)?shù)膯?wèn)題57-58
• (四) 為特殊教育和幼兒教育新教師提供入職培訓(xùn)的問(wèn)題58-61
• 第五章 關(guān)于美國(guó)肯塔基州新教師入職培訓(xùn)的思考和啟示61-66
• 一、思考61-62
• 二、啟示62-66
• (一) 加強(qiáng)新教師入職培訓(xùn)的制度化建設(shè)62-63
• (二) 注重改善教學(xué)指導(dǎo)63-64
• (三) 充分發(fā)揮中小學(xué)與職前教師培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的合作64-66
• 參考文獻(xiàn)66-72
• 后記72-73

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 陳泮西;;來(lái)自美國(guó)的小兄妹[J];金色少年;2010年12期

2 劉林林;蔡敏;;美國(guó)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的“基于證據(jù)的決策模式”——以亞拉巴馬州為例[J];外國(guó)教育研究;2011年04期

3 于偉民;;淺析美國(guó)教育督導(dǎo)制度的歷史[J];華章;2011年22期

4 王佳佳;王文倩;;美國(guó)“在家上學(xué)”現(xiàn)象研究綜述[J];教育導(dǎo)刊;2011年08期

5 魏燕明;;美國(guó)生涯教育發(fā)展歷程、特點(diǎn)與借鑒[J];成人教育;2011年07期

6 陳曉慧;楊菲;;美國(guó)教師媒介素養(yǎng)教育研究[J];中國(guó)電化教育;2011年06期

7 伍曉霞;;淺析美國(guó)生命教育對(duì)我國(guó)思想政治教育的啟示[J];中國(guó)報(bào)業(yè);2011年06期

8 易海燕;;美國(guó)初任教師教學(xué)實(shí)用藝術(shù)探析[J];中小學(xué)教師培訓(xùn);2011年07期

9 李克強(qiáng);;淺談美國(guó)食品安全監(jiān)管體系[J];淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2011年12期

10 陳以藏;范葉穎;;家庭作業(yè)的是與非——美國(guó)的家庭作業(yè)之爭(zhēng)及其啟示[J];長(zhǎng)治學(xué)院學(xué)報(bào);2011年03期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 耿潤(rùn);;十九世紀(jì)末美國(guó)女性教師協(xié)會(huì)初探[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（20）——外國(guó)教師教育史、職業(yè)與成人教育史研究[C];2009年

2 張博;;美國(guó)外來(lái)物種入侵相關(guān)法律對(duì)我國(guó)的啟示[A];林業(yè)、森林與野生動(dòng)植物資源保護(hù)法制建設(shè)研究——2004年中國(guó)環(huán)境資源法學(xué)研討會(huì)（年會(huì)）論文集（第二冊(cè)）[C];2004年

3 李虹;;美國(guó)公益性地質(zhì)工作發(fā)展方向[A];中國(guó)地質(zhì)礦產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)青年分會(huì)2006年學(xué)術(shù)交流論文匯編[C];2006年

4 莊佩君;;美國(guó)大都市區(qū)的行政聯(lián)合及其啟示[A];中國(guó)地理學(xué)會(huì)2007年學(xué)術(shù)年會(huì)論文摘要集[C];2007年

5 雷小生;劉淑春;;美國(guó)人力資源管理實(shí)踐及其對(duì)林業(yè)部門的借鑒[A];第二屆中國(guó)林業(yè)學(xué)術(shù)大會(huì)——S1 集體林權(quán)制度改革與科技支撐論文集[C];2009年

6 劉莉莉;;淺析美國(guó)“精明增長(zhǎng)”——一種值得我國(guó)借鑒的城市發(fā)展模式[A];規(guī)劃50年——2006中國(guó)城市規(guī)劃年會(huì)論文集（上冊(cè)）[C];2006年

7 李約;;借鑒新加坡美國(guó)電子政務(wù)的成功經(jīng)驗(yàn)發(fā)展我國(guó)的電子政務(wù)[A];湖北省行政管理學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集[C];2007年

8 馮琳;竇玉珍;;美國(guó)空軍可再生能源工程研究[A];2007中國(guó)環(huán)境科學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)優(yōu)秀論文集（下卷）[C];2007年

9 彭樹(shù)燕;;美國(guó)營(yíng)利性大學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r及其對(duì)高等教育的影響[A];首屆農(nóng)林院校教育管理類研究生學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2009年

10 董嫣;;美國(guó)航空工業(yè)空間布局探析[A];中國(guó)地理學(xué)會(huì)百年慶典學(xué)術(shù)論文摘要集[C];2009年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 孔祥斌;農(nóng)地保護(hù)與城市發(fā)展相得益彰[N];中國(guó)國(guó)土資源報(bào);2006年

2 趙卓昀 新華社特稿;布什下周兩頭忙[N];新華每日電訊;2004年

3 盧萍　編譯;傳統(tǒng)的延續(xù)[N];東方煙草報(bào);2011年

4 陳曉剛;美證交會(huì)支持紐交所改革[N];中國(guó)證券報(bào);2003年

5 辛雯;駐伊美軍開(kāi)始“大變臉”[N];中國(guó)國(guó)防報(bào);2004年

6 本報(bào)記者華凌;美國(guó)不再是充滿機(jī)遇的沃土[N];科技日?qǐng)?bào);2002年

7 孫越;美國(guó)面臨礦工緊缺問(wèn)題[N];中國(guó)礦業(yè)報(bào);2004年

8 王碩軍;美國(guó)：犯罪資料上網(wǎng)引起爭(zhēng)議[N];檢察日?qǐng)?bào);2001年

9 陳海;美國(guó)陸軍師有多強(qiáng)的戰(zhàn)斗力？[N];中國(guó)國(guó)防報(bào);2003年

10 江曉驥;布什面臨兩面夾擊[N];中國(guó)國(guó)防報(bào);2004年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 阮建平;二戰(zhàn)后美國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)制裁[D];武漢大學(xué);2004年

2 包惠;美國(guó)產(chǎn)業(yè)研發(fā)的空間結(jié)構(gòu)與科技政策研究[D];華東師范大學(xué);2005年

3 程雪峰;媒介壟斷與文化滲透：冷戰(zhàn)后美國(guó)傳播霸權(quán)研究[D];吉林大學(xué);2005年

4 王公龍;保守主義與冷戰(zhàn)后美國(guó)對(duì)華政策[D];復(fù)旦大學(xué);2005年

5 張健;新聞自由與經(jīng)濟(jì)自由的和諧與悖謬[D];復(fù)旦大學(xué);2005年

6 趙立瑩;美國(guó)博士生教育質(zhì)量評(píng)估體系發(fā)展研究[D];華中科技大學(xué);2009年

7 房建國(guó);美國(guó)對(duì)阿爾及利亞戰(zhàn)爭(zhēng)政策研究[D];南開(kāi)大學(xué);2009年

8 李恒陽(yáng);美國(guó)不擴(kuò)散出口管制政策分析[D];外交學(xué)院;2006年

9 李廣艷;艾森豪威爾政府的南斯拉夫政策研究[D];東北師范大學(xué);2007年

10 謝登斌;當(dāng)代美國(guó)課程話語(yǔ)研究[D];華東師范大學(xué);2005年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 鐘彩蓮;美國(guó)肯塔基州新教師入職培訓(xùn)研究[D];華南師范大學(xué);2007年

2 劉文嘉;美國(guó)肯塔基州教師教育改革研究[D];湖南師范大學(xué);2009年

3 史界;“9·11”事件后美國(guó)反恐戰(zhàn)略探析[D];新疆大學(xué);2005年

4 王娟涓;美國(guó)教師教育機(jī)構(gòu)認(rèn)可制度探析[D];西南師范大學(xué);2005年

5 蒼金戶;美國(guó)教師教育改革研究[D];河北大學(xué);2004年

6 解紅麗;美國(guó)對(duì)西歐一體化政策研究（1947—1958年）[D];蘇州大學(xué);2005年

7 畢云;美國(guó)高校收費(fèi)制度研究[D];武漢理工大學(xué);2006年

8 楊曉峰;美國(guó)環(huán)境倫理學(xué)研究評(píng)析[D];大連理工大學(xué);2006年

9 范明麗;美國(guó)農(nóng)村社區(qū)學(xué)院研究[D];河北大學(xué);2006年

10 鄭曉軍;美國(guó)投資基金獨(dú)立董事制度研究[D];吉林大學(xué);2005年

本文編號(hào)：1109118