本文關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)下美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析及其發(fā)展策略探究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

東北師范大學(xué) 碩士學(xué)位論文 新課程標(biāo)準(zhǔn)下美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析及其發(fā)展策略探究 姓名:崔佳 申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別:碩士 專業(yè):美術(shù)學(xué) 指導(dǎo)教師:潘宏艷 20090501摘 要 自年我國正式啟動(dòng)新一輪的基礎(chǔ)教育改革,并進(jìn)行各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)研制以來, 基礎(chǔ)教育改革和課程標(biāo)準(zhǔn)施行在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中是否發(fā)揮出應(yīng)有的推動(dòng)作用,已成為藝 術(shù)教育的重要研究視域。針對(duì)這一問題,以義務(wù)教育最后一個(gè)學(xué)段初中階段的美術(shù) 課堂教學(xué)為研究范圍,采用文獻(xiàn)綜述、比較分析、觀察研究等方法進(jìn)行了大量的實(shí)證研 究。通過對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)研究成果的分析梳理,歸納出研究成果存在理論性過重、起點(diǎn) 過高、發(fā)展過慢、根本問題研究缺失等弊端,以提出研究問題的學(xué)術(shù)前提為依據(jù),對(duì)美 術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)初中階段的目標(biāo)及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析和概括。通過對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)的課堂觀 察、教師訪談和學(xué)生隨堂作品分析,初步掌握了初中階段美術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀,并依據(jù) 全日制義務(wù)教育階段的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn),指出了目前美術(shù)課堂教學(xué)存在的主要問題。最后, 探索出高師美術(shù)教育應(yīng)融入美術(shù)課堂設(shè)計(jì)理念,緊密結(jié)合基礎(chǔ)美術(shù)教育教學(xué)過程,從而 進(jìn)一步關(guān)注高師美術(shù)教育教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié);應(yīng)從美術(shù)基本知識(shí)和技能是課堂教學(xué)的主要 依據(jù),而不是最終目的的視角出發(fā),進(jìn)一步認(rèn)清美術(shù)基本知識(shí)和技能與課堂教學(xué)的關(guān)系; 應(yīng)在教材的研究和開發(fā)過程中,將教學(xué)設(shè)計(jì)和課程資源開發(fā)相結(jié)合,打破教學(xué)模式;應(yīng) 從重視學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展過程中,激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣; 應(yīng)通過倡導(dǎo)美術(shù)館教育與課堂教學(xué)相結(jié)合,開拓美術(shù)課堂教學(xué)的新形式等,為美術(shù)課堂 教學(xué)的發(fā)展拓寬道路。 關(guān)鍵詞:美術(shù)課堂教學(xué);課程標(biāo)準(zhǔn);教學(xué)現(xiàn)狀;發(fā)展策略 ., .,, . , , , ; ;? ; . .

  本文關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)下美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析及其發(fā)展策略探究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。