本文關(guān)鍵詞：對(duì)“學(xué)校問(wèn)題研討”課程的探索與反思

  更多相關(guān)文章： 學(xué)校問(wèn)題研討 課程管理 對(duì)策

【摘要】： 在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教師已經(jīng)成為備受全社會(huì)關(guān)注的職業(yè)。如何提高教師的素質(zhì)以更好地發(fā)揮其在社會(huì)發(fā)展中的作用，這是教師教育改革中人們普遍要研究的問(wèn)題。“學(xué)校教育研討”課程就是N大學(xué)在教師教育改革中的一次大膽嘗試，迄今為止，已經(jīng)在四屆師范生中開(kāi)設(shè)。本論文采用實(shí)證研究的方法，在對(duì)該課程的教學(xué)情況進(jìn)行全面分析的基礎(chǔ)上，總結(jié)已取得的成效，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，分析這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并從課程管理的角度提出了具有針對(duì)性的完善該課程的建議。 本論文以調(diào)查法、觀察法、作品分析法和文獻(xiàn)法為主要研究方法，全文共分五個(gè)部分。 第一章緒論部分闡明了選題的緣由、研究的理論和實(shí)踐意義及研究方案的設(shè)計(jì)。 第二章部分闡述了“學(xué)校問(wèn)題研討”課程開(kāi)設(shè)的動(dòng)因，，并對(duì)該課程的實(shí)施方案進(jìn)行了解讀。 第三章部分是對(duì)“學(xué)校問(wèn)題研討”開(kāi)設(shè)情況的調(diào)查方案設(shè)計(jì)，并從課程的編制、課程的實(shí)施、課程的評(píng)價(jià)三大方面對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，為進(jìn)一步的研究提供依據(jù)。 第四章在對(duì)“學(xué)校問(wèn)題研討”課程已取得的成效進(jìn)行總結(jié)的同時(shí)，也指出了該課程在教學(xué)中存在的問(wèn)題，并從教師、學(xué)生、管理等三方面就問(wèn)題產(chǎn)生的原因進(jìn)行了分析，為進(jìn)一步改進(jìn)和完善該課程提供基礎(chǔ)。 第五章是在上述分析的基礎(chǔ)上，從完善課程編制、加強(qiáng)課程的實(shí)施管理、改進(jìn)課程評(píng)價(jià)、改善保障條件四大方面提出了提高“學(xué)校問(wèn)題研討”教學(xué)效果的對(duì)策及建議。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)校問(wèn)題研討 課程管理 對(duì)策
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類(lèi)號(hào)】：G423
【目錄】：

• 中文摘要6-7
• 英文摘要7-10
• 第一章 緒論10-14
• 一、問(wèn)題的提出10
• 二、研究的意義10-12
• (一) 理論價(jià)值10-11
• (二) 實(shí)踐意義11-12
• 三、研究方案設(shè)計(jì)12-14
• (一) 研究目標(biāo)12
• (二) 研究?jī)?nèi)容12
• (三) 研究方法12-14
• 第二章 “學(xué)校問(wèn)題研討”課程的設(shè)計(jì)14-24
• 一、“學(xué)校問(wèn)題研討”課程的開(kāi)設(shè)動(dòng)因14-21
• (一) 改革教師教育課程中存在的問(wèn)題14-15
• (二) 適應(yīng)大學(xué)生的心理發(fā)展和學(xué)習(xí)特點(diǎn)15-16
• (三) 國(guó)內(nèi)外教育理論和實(shí)踐對(duì)本課程開(kāi)設(shè)的啟示16-21
• 二、“學(xué)校問(wèn)題研討”課程方案解讀21-24
• (一) 課程說(shuō)明21
• (二) 課程教學(xué)的目的與任務(wù)21-22
• (三) 課程教學(xué)的基本內(nèi)容22
• (四) 教學(xué)方法22
• (五) 考核及成績(jī)?cè)u(píng)定方式22-23
• (六) 教材及參考書(shū)目23-24
• 第三章 “學(xué)校問(wèn)題研討”課程開(kāi)設(shè)情況的調(diào)查24-36
• 一、調(diào)查的設(shè)計(jì)與實(shí)施24-25
• (一) 調(diào)查的目的與對(duì)象24-25
• (二) 調(diào)查的方法與工具25
• (三) 調(diào)查的實(shí)施步驟25
• 二、調(diào)查結(jié)果25-36
• (一) 關(guān)于課程編制方面的調(diào)查結(jié)果25-29
• (二) 關(guān)于課程實(shí)施方而的調(diào)查結(jié)果29-34
• (三) 關(guān)于課程評(píng)價(jià)方面的調(diào)查結(jié)果34-36
• 第四章 “學(xué)校問(wèn)題研討”課程的成效、問(wèn)題及原因分析36-48
• 一、“學(xué)校問(wèn)題研討”課程的成效36-40
• (一) 打破了一般課堂教學(xué)中理論充斥天下、滿堂灌的局面36
• (二) 避免了理論與實(shí)踐的脫節(jié)36-37
• (三) 使師資培訓(xùn)課程的各部分有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，成為一個(gè)彼此呼應(yīng)的整體37-38
• (四) 有助于促進(jìn)生生相長(zhǎng)和教學(xué)相長(zhǎng)38-39
• (五) 有助于反思型教師的培養(yǎng)39-40
• 二、“學(xué)校問(wèn)題研討”課程存在的問(wèn)題40-43
• (一) 學(xué)生能提出問(wèn)題，但缺少分析、解決問(wèn)題的能力40-41
• (二) 教師的指導(dǎo)顯得較為薄弱41
• (三) 課程考核的標(biāo)準(zhǔn)較為模糊，不夠客觀41-42
• (四) 部分學(xué)生參與研討的積極性不高42
• (五) 研討的時(shí)間不足，使研討難以深入42-43
• 三、“學(xué)校問(wèn)題研討”課程存在的問(wèn)題原因分析43-48
• (一) 教師方面的原因43-44
• (二) 學(xué)生方面的原因44-46
• (三) 管理方面的原因46-48
• 第五章 改進(jìn)“學(xué)校問(wèn)題研討”課程的對(duì)策思考48-56
• 一、完善課程編制——它是奠定課程良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)48-50
• (一) 課程內(nèi)容的選擇和組織48-50
• (二) 加強(qiáng)教材建設(shè)50
• 二、加強(qiáng)課程的實(shí)施管理——它是提高該課程教學(xué)效果的關(guān)鍵50-52
• (一) 重視課前指導(dǎo)50-51
• (二) 改善硬件設(shè)施51
• (三) 調(diào)整教學(xué)方式51
• (四) 加強(qiáng)對(duì)課堂討論的管理51-52
• 三、改進(jìn)課程評(píng)價(jià)——對(duì)提高該課程的教學(xué)效果起到導(dǎo)向、激勵(lì)、校正的作用52-53
• (一) 細(xì)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)52-53
• (二) 教會(huì)學(xué)生評(píng)價(jià)53
• (三) 調(diào)節(jié)指標(biāo)權(quán)重53
• 四、改善保障條件——是提高該課程教學(xué)效果的有力支持53-56
• (一) 提升教師素質(zhì)53-54
• (二) 注重教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)54
• (三) 教師的考核應(yīng)采取靈活的方式54-56
• 附錄56-63
• 參考文獻(xiàn)63-66
• 后記66

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 劉耀明;反思性教學(xué)與教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展[J];北京教育;2003年10期

2 王偉廉;高等學(xué)校課程管理若干問(wèn)題的探討[J];北京大學(xué)教育評(píng)論;2003年02期

3 郭德俊，李原;合作學(xué)習(xí)的理論與方法[J];高等師范教育研究;1994年03期

4 王世偉;近年來(lái)教育類(lèi)課程研究成果述評(píng)[J];高等師范教育研究;2002年02期

5 周鴻,劉仲全;公共課教育學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的思考[J];高等師范教育研究;2003年04期

6 劉正偉;培養(yǎng)反思型教師:從教育實(shí)習(xí)開(kāi)始[J];高等師范教育研究;2003年03期

7 殷曉靜;師范教育實(shí)踐性課程的思考[J];教師教育研究;2004年01期

8 張素玲;教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)與策略[J];遼寧教育研究;2003年08期

9 黃崴;教師教育專(zhuān)業(yè)化與教師教育課程改革[J];課程.教材.教法;2002年01期

10 盧真金;試論青年教師的發(fā)展模型及策略[J];課程.教材.教法;2000年11期

本文編號(hào)：1079130