本文關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院兼職教師心理契約的維度及其應(yīng)用研究

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【摘要】： 獨(dú)立學(xué)院是在我國(guó)高等教育大眾化的背景下應(yīng)運(yùn)而生的。自2003年正式冠名以來，發(fā)展迅猛，業(yè)已成為我國(guó)高教事業(yè)不可或缺的重要組成部分，顯現(xiàn)出廣闊的發(fā)展前景。但是獨(dú)立學(xué)院尚處于生存期，由于無(wú)現(xiàn)成模式可循，發(fā)展歷史較短，產(chǎn)生了制約發(fā)展的問題。師資問題則是其中亟待解決的重點(diǎn)。按照國(guó)家教育部《關(guān)于規(guī)范并加強(qiáng)普通高校以新的機(jī)制和模式試辦獨(dú)立學(xué)院管理的若干意見》要求，獨(dú)立學(xué)院“應(yīng)具備不少于100人的、聘期一學(xué)年以上的、相對(duì)固定的專任教師隊(duì)伍”以確保獨(dú)立學(xué)院組織正常的教學(xué)活動(dòng)。目前獨(dú)立學(xué)院的師資隊(duì)伍現(xiàn)狀是專兼職結(jié)合。除了編制在獨(dú)立學(xué)院的專職專任教師外，兼職教師隊(duì)伍主要包括四部分：一是申辦高校選派的在職教師；二是來自其他公立高校的兼職教師；三是來自企事業(yè)單位有著豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高職稱專業(yè)技術(shù)人員；四是在讀碩博士研究生�？梢�，與公立高校不同，獨(dú)立學(xué)院的政策環(huán)境和現(xiàn)實(shí)環(huán)境都決定了兼職教師是獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍中的重要力量，并且大部分兼職教師都是具有較高職稱以及豐富經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師，這也決定了較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)兼職教師仍是獨(dú)立學(xué)院的中堅(jiān)力量。 但就獨(dú)立學(xué)院的現(xiàn)實(shí)情況而言，，由于兼職教師的隸屬關(guān)系和工作重心不在獨(dú)立學(xué)院，因此普遍存在著責(zé)任心不強(qiáng)、隨意性強(qiáng)等不穩(wěn)定的現(xiàn)象，危害巨大。兼職教師不穩(wěn)定現(xiàn)象的產(chǎn)生原因，與獨(dú)立學(xué)院和兼職教師的雙方期望可能在認(rèn)知上存在差異相關(guān)。通常獨(dú)立學(xué)院與兼職教師之間通過經(jīng)濟(jì)契約(一般以一學(xué)期為時(shí)間單位簽訂)在一定程度上可以約束雙方在合同期內(nèi)的行為規(guī)范，但獨(dú)立學(xué)院的兼職教師作為典型的知識(shí)型員工，其很強(qiáng)的創(chuàng)造性和自主性、較強(qiáng)的持續(xù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意愿、較高的職業(yè)承諾而非組織承諾、強(qiáng)烈的自我實(shí)現(xiàn)愿望和成就動(dòng)機(jī)，使得僅僅通過經(jīng)濟(jì)契約無(wú)法較好地穩(wěn)定獨(dú)立學(xué)院兼職教師，更難以充分發(fā)揮其工作主動(dòng)性和積極性。 心理契約是雇傭雙方對(duì)交換關(guān)系中彼此義務(wù)的主觀理解，心理契約的違背會(huì)對(duì)員工的態(tài)度和行為造成負(fù)面的影響。近年來，心理契約成為日益引起學(xué)界重視的一種研究視角，通過運(yùn)用相關(guān)理論，能夠?qū)⒔M織和個(gè)人之間的關(guān)系闡釋得更為透徹，從而有的放矢地進(jìn)行管理。此外，心理契約可以填補(bǔ)經(jīng)濟(jì)契約的空白和不足，實(shí)現(xiàn)以相對(duì)低的管理成本達(dá)到相對(duì)理想的管理效果。雖然目前關(guān)于心理契約內(nèi)容結(jié)構(gòu)等的研究已較為成熟，但大多是以歐美國(guó)家的情況作為研究對(duì)象，針對(duì)我國(guó)的實(shí)證研究還極為有限。就所搜索的文獻(xiàn)范圍而言，將“獨(dú)立學(xué)院”、“兼職教師”和“心理契約”三者聯(lián)合進(jìn)行的研究尚未見到。心理契約是近來研究知識(shí)型員工所廣為采用且行之有效的方法。獨(dú)立學(xué)院的兼職教師屬于知識(shí)型員工，通過心理契約維度的視角研究兼職教師問題是具有深刻的理論意義和實(shí)踐意義的。 因此，本文圍繞獨(dú)立學(xué)院兼職教師的心理契約維度進(jìn)行了研究。論文首先闡述了研究的背景和意義，介紹了研究框架和內(nèi)容、研究方法和思路；接著在第二部分綜述了獨(dú)立學(xué)院研究現(xiàn)狀和心理契約研究現(xiàn)狀，為接下來的研究做好理論鋪墊；論文第三部分分析了獨(dú)立學(xué)院兼職教師的心理特征和組織承諾，并基于此提出獨(dú)立學(xué)院兼職教師心理契約維度的構(gòu)想，確保論文第四部分的問卷編制具有較強(qiáng)的針對(duì)性；論文第四部分以四川省5所獨(dú)立學(xué)院的兼職教師為調(diào)查樣本，采用訪談法和問卷調(diào)查法，對(duì)獨(dú)立學(xué)院兼職教師的心理契約維度進(jìn)行探索和驗(yàn)證，并從中得出研究結(jié)論(獨(dú)立學(xué)院兼職教師的心理契約維度是二維的。兩個(gè)維度分別是基本責(zé)任維度和工作支持責(zé)任維度)，同時(shí)也為論文最后一部分基于我國(guó)獨(dú)立學(xué)院兼職教師心理契約維度的應(yīng)用提供實(shí)踐依據(jù)；論文最后一部分進(jìn)行了基于我國(guó)獨(dú)立學(xué)院兼職教師心理契約維度的應(yīng)用，此部分是在前幾部分的層層鋪墊下順利展開的，力爭(zhēng)做到有理有據(jù)，為獨(dú)立學(xué)院的兼職教師管理提供切實(shí)可行的建議。
【關(guān)鍵詞】：獨(dú)立學(xué)院 兼職教師 心理契約 維度 應(yīng)用
【學(xué)位授予單位】：四川大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G443;G645.1
【目錄】：

• 摘要2-4
• 英文摘要4-9
• 1 導(dǎo)論9-14
• 1.1 研究背景和意義9-11
• 1.2 研究框架和內(nèi)容11-13
• 1.3 研究思路13-14
• 2 文獻(xiàn)綜述14-30
• 2.1 獨(dú)立學(xué)院研究現(xiàn)狀14-20
• 2.1.1 獨(dú)立學(xué)院的產(chǎn)生與發(fā)展14-17
• 2.1.2 獨(dú)立學(xué)院的定位及其師資要求17-20
• 2.2 心理契約研究現(xiàn)狀20-28
• 2.2.1 心理契約的概念和特點(diǎn)20-21
• 2.2.2 心理契約的維度21-24
• 2.2.3 心理契約的違背及其影響24-27
• 2.2.4 我國(guó)高校教師的心理契約研究27-28
• 2.3 評(píng)價(jià)和啟示28-30
• 3 獨(dú)立學(xué)院兼職教師心理契約維度的理論探討30-37
• 3.1 獨(dú)立學(xué)院兼職教師的心理特征分析30-33
• 3.2 獨(dú)立學(xué)院兼職教師的組織承諾分析33-35
• 3.3 獨(dú)立學(xué)院兼職教師心理契約維度的理論構(gòu)想35-37
• 4 獨(dú)立學(xué)院兼職教師心理契約維度的實(shí)證研究37-56
• 4.1 研究方法37-42
• 4.1.1 樣本選擇依據(jù)37-39
• 4.1.2 樣本說明39-40
• 4.1.3 問卷設(shè)計(jì)40-42
• 4.2 調(diào)查過程與分析方法42-44
• 4.3 數(shù)據(jù)分析44-55
• 4.3.1 探索性因素分析44-48
• 4.3.2 驗(yàn)證性因素分析48-55
• 4.4 實(shí)證研究結(jié)果55-56
• 5 基于獨(dú)立學(xué)院兼職教師心理契約維度的應(yīng)用56-63
• 5.1 基于獨(dú)立學(xué)院兼職教師心理契約維度的應(yīng)用模式56-58
• 5.2 基于獨(dú)立學(xué)院兼職教師心理契約維度的應(yīng)用實(shí)施58-63
• 結(jié)論63-64
• 附錄1 訪談提綱64-65
• 附錄2 獨(dú)立學(xué)院兼職教師問卷65-67
• 參考文獻(xiàn)67-76
• 在讀期間科研成果簡(jiǎn)介76-78
• 致謝78

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 張立迎;普通高等學(xué)校教師心理契約形成、履行、破裂的實(shí)證研究[D];吉林大學(xué);2010年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

1 寧娟;企業(yè)中層管理人員心理契約結(jié)構(gòu)的探索性研究[D];湖南師范大學(xué);2010年

2 羅濤濤;獨(dú)立學(xué)院專業(yè)師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[D];華中師范大學(xué);2011年

3 李雅琴;網(wǎng)絡(luò)交往對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生交往能力的影響及對(duì)策研究[D];廣西師范大學(xué);2011年

4 高琛;中小企業(yè)基層員工心理契約動(dòng)態(tài)機(jī)制實(shí)證研究[D];山西師范大學(xué);2012年

5 張厚如;民辦高校教師心理契約研究[D];西南交通大學(xué);2011年

6 尤強(qiáng)林;獨(dú)立院校教職工心理契約及其修復(fù)研究[D];重慶大學(xué);2012年

本文編號(hào)：1075696