本文關(guān)鍵詞：用教育公平推進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)

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【摘要】： 迄今為止,20多年的市場(chǎng)化改革,中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)生了翻天覆地的變化。在中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí),也出現(xiàn)了種種包括教育公平、就業(yè)保障等等在內(nèi)的與經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相和諧的現(xiàn)象。這些社會(huì)公共事業(yè)問(wèn)題的滑坡相繼出現(xiàn)甚至加重的傾向,已經(jīng)對(duì)中國(guó)社會(huì)的健康發(fā)展產(chǎn)生了不同的負(fù)面效應(yīng)。方案總是伴隨問(wèn)題相伴相生的,隨著人們對(duì)普遍地享受社會(huì)發(fā)展的成果的渴望,構(gòu)建和諧社會(huì)的理念應(yīng)運(yùn)而生。和諧社會(huì)的特征與要求,需要把促進(jìn)教育公平,優(yōu)先發(fā)展公平公正的教育,作為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的基礎(chǔ)。 因此,在新時(shí)期認(rèn)清教育不公平的具體表現(xiàn),追溯其成因和根源,再次深刻認(rèn)識(shí)教育公平的內(nèi)涵十分必要。教育的改革需要廣開(kāi)言路,需要全國(guó)上下一心,采取切實(shí)可行的措施,努力增進(jìn)教育公平,用教育公平推進(jìn)和諧社會(huì)的建設(shè)。
【關(guān)鍵詞】：和諧社會(huì) 教育公平 義務(wù)教育 教育改革
【學(xué)位授予單位】：南昌大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G521
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第1章 引言7-9
• 1.1 問(wèn)題的提出7
• 1.2 問(wèn)題研究現(xiàn)狀7-8
• 1.3 本論題研究的基本思路和方法8-9
• 第2章 和諧社會(huì)的內(nèi)涵、特征與要求9-11
• 2.1 和諧社會(huì)的內(nèi)涵9
• 2.2 和諧社會(huì)的特征詮釋與要求9-11
• 第3章 教育公平的正確解讀與理論研究視角11-18
• 3.1 理論界關(guān)于教育公平的評(píng)論11-12
• 3.1.1 對(duì)教育公平內(nèi)涵理解的幾種觀點(diǎn)11-12
• 3.1.2 其它幾種教育公平觀12
• 3.2 正確解讀教育公平的內(nèi)涵12-15
• 3.2.1 教育公平內(nèi)涵的解讀12-14
• 3.2.2 教育公平若干理論研究14-15
• 3.3 正確對(duì)待教育產(chǎn)業(yè)化思潮,厘清教育改革的方向15-18
• 3.3.1 教育產(chǎn)業(yè)化相關(guān)理論概述15-16
• 3.3.2 國(guó)內(nèi)外教育產(chǎn)業(yè)化比較16-18
• 第4章 和諧社會(huì)呼喚教育公平18-24
• 4.1 教育的基本功能18-20
• 4.1.1 教育的政治功能——促進(jìn)社會(huì)主義民主政治建設(shè)的發(fā)展18
• 4.1.2 教育的經(jīng)濟(jì)功能——促進(jìn)有中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展18-19
• 4.1.3 教育的文化傳承功能——為和諧社會(huì)文化和諧提供重要的保障19
• 4.1.4 教育的社會(huì)化功能——培養(yǎng)"四有"國(guó)民,整合社會(huì)19-20
• 4.2 教育公平對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)的作用20-22
• 4.2.1 教育公平是和諧社會(huì)公平建設(shè)的起點(diǎn)與可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)核20
• 4.2.2 教育公平是促進(jìn)社會(huì)和諧的重要機(jī)制保障20-21
• 4.2.3 教育公平是整個(gè)和諧社會(huì)的精神支撐21
• 4.2.4 教育為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)提供法律保障21-22
• 4.2.5 教育公平使社會(huì)公平成為建設(shè)和諧社會(huì)進(jìn)程中的終極性價(jià)值22
• 4.3 促進(jìn)和諧社會(huì)需要把教育公平擺在"優(yōu)先發(fā)展"的戰(zhàn)略地位22-24
• 第5章 和諧社會(huì)建設(shè)中教育公平問(wèn)題缺失表現(xiàn)及原因24-34
• 5.1 我國(guó)教育公平缺失的現(xiàn)狀及表現(xiàn)24-28
• 5.1.1 享受教育的資源分配;區(qū)域教育之間、學(xué)校教育之間的不公平24-25
• 5.1.2 國(guó)家對(duì)教育的政策傾向;義務(wù)教育與非義務(wù)教育之間的不平衡25
• 5.1.3 享受教育的入學(xué)機(jī)會(huì);強(qiáng)、弱勢(shì)群體之間的不公平25-26
• 5.1.4 享受教育的質(zhì)量層次;城鄉(xiāng)教育的不公平26-27
• 5.1.5 高質(zhì)量基礎(chǔ)教育的普遍性匱乏,教育亂收費(fèi)現(xiàn)象愈演愈烈27
• 5.1.6 各層次級(jí)別的招生制度存在嚴(yán)重弊端27-28
• 5.2 教育不公平的原因分析28-34
• 5.2.1 投入分配原因;教育投入不足28-29
• 5.2.2 教育資源配置不合理29-30
• 5.2.3 政策制度原因;教育管理體制和義務(wù)教育財(cái)政體制的城市取向30-31
• 5.2.4 價(jià)值理念原因;文化因素中精英教育理念、扭曲的價(jià)值觀念31-32
• 5.2.5 教育改革發(fā)展"絆腳石";教育腐敗、保障缺位、法律滯后原因32-34
• 第6章 增進(jìn)教育公平推進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)34-49
• 6.1 堅(jiān)持以人為本的教育理想,維護(hù)教育公平的基本價(jià)值34-35
• 6.2 政府轉(zhuǎn)變職能,擔(dān)負(fù)起統(tǒng)籌公共教育、促進(jìn)教育公平的責(zé)任35-38
• 6.2.1 恰當(dāng)處理政府和市場(chǎng)的關(guān)系,正確定位政府在教育中的職能35-36
• 6.2.2 對(duì)教育的根本態(tài)度;真正確立教育"優(yōu)先發(fā)展"的理念36-37
• 6.2.3 政府轉(zhuǎn)變職能,擔(dān)負(fù)統(tǒng)籌公共教育、促進(jìn)教育公平的責(zé)任37-38
• 6.3 正確理順教育投入與教育收益之間的關(guān)系38-40
• 6.3.1 應(yīng)將教育公平視為與效率同樣重要的價(jià)值目標(biāo)38
• 6.3.2 理順教育投入與教育收益之間的關(guān)系38-39
• 6.3.3 加大教育投入,為實(shí)現(xiàn)教育公平提供基礎(chǔ)39-40
• 6.4 合理配置教育資源40-42
• 6.4.1 合理配置教育資源是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下教育公平發(fā)展的內(nèi)在要求40-41
• 6.4.2 教育資源配置彈性化41
• 6.4.3 加強(qiáng)教育監(jiān)督管理41-42
• 6.5 加強(qiáng)教育立法,建立和完善對(duì)弱勢(shì)群體的資助體系42-45
• 6.5.1 加強(qiáng)和完善教育立法,以法律來(lái)保障教育公平的實(shí)現(xiàn)42-43
• 6.5.2 建立和完善對(duì)弱勢(shì)群體資助體系43-45
• 6.6 將職業(yè)技術(shù)教育納入義務(wù)教育體制的范疇,加快其發(fā)展45-49
• 6.6.1 明確職業(yè)教育發(fā)展的目標(biāo);以就業(yè)為導(dǎo)向,突出辦學(xué)特色45-46
• 6.6.2 營(yíng)造職業(yè)教育良好發(fā)展環(huán)境,確立職業(yè)教育戰(zhàn)略發(fā)展地位46-47
• 6.6.3 調(diào)整結(jié)構(gòu),理順關(guān)系,實(shí)行分類統(tǒng)一管理47
• 6.6.4 發(fā)揮政府主導(dǎo)作用,加大職業(yè)教育的財(cái)政投入47-48
• 6.6.5 深化改革、增強(qiáng)職業(yè)教育學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展活力48-49
• 第7章 結(jié)語(yǔ)和展望49-50
• 參考文獻(xiàn)50-52
• 致謝52

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 王慶榮;我國(guó)現(xiàn)階段城鄉(xiāng)教育公平問(wèn)題研究[D];廣西大學(xué);2011年

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本文編號(hào)：1020508