本文關(guān)鍵詞：多元價值社會中教師道德枷鎖的解除

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【摘要】：現(xiàn)代社會呈現(xiàn)出價值多元的趨勢,但對于教師的道德要求,人們?nèi)砸岳硐牖摹巴耆恕毙蜗笞鳛闃?biāo)準(zhǔn),這種過高的道德期望已成為教師沉重的精神枷鎖。在當(dāng)代價值多元社會里,作為傳統(tǒng)社會產(chǎn)物的道德權(quán)威式的教師形象已失去了其存在的社會根基。在教育實(shí)踐中,如果把教師作為道德權(quán)威往往容易導(dǎo)致道德強(qiáng)制。從道德本意看,道德意味著自我實(shí)現(xiàn),而不是自我犧牲,道德是平等的,追求高尚并不是教師的特權(quán)。教師道德是角色道德和個性道德的統(tǒng)一體,不能在強(qiáng)調(diào)角色道德的同時抹殺教師作為人的個性道德的合理性�？傊�,教師道德是對教師最起碼的職業(yè)要求,而不是最高的道德要求。
【作者單位】： 哈爾濱師范大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院
【關(guān)鍵詞】： 多元價值社會 道德 教師道德
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 教師作為一種社會職業(yè)身份,總是被視為社會文化與發(fā)展的關(guān)鍵。涂爾干曾經(jīng)說過:“教師是社會的代理人,是文化傳遞的關(guān)鍵環(huán)節(jié),而且創(chuàng)造一種社會的、道德的存在也是他的使命,通過教師,社會創(chuàng)造出想象中的人�！盵1]因此,教師也理所當(dāng)然地被期待為具有理想品質(zhì)的人。人們以理想化

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本文編號：1008722