本文關(guān)鍵詞：關(guān)于課程概念的探討

  更多相關(guān)文章： 課程概念 探討 學科課程 經(jīng)驗課程 基礎(chǔ)教育課程改革 課程觀 直接經(jīng)驗 間接經(jīng)驗 學生 學習者

【摘要】：針對課改以來在我國逐步形成的學科課程觀和經(jīng)驗課程觀的兩元對立,分析探討了學科課程觀和經(jīng)驗課程觀的優(yōu)點及不足。認為對學科課程觀不能全面否定,對經(jīng)驗課程觀也不能"拿來主義",并據(jù)此提出了作者認為的課程概念,欲圖實現(xiàn)課程內(nèi)容與課程形式、靜態(tài)課程與動態(tài)課程、學科課程與經(jīng)驗課程的有機統(tǒng)一。
【作者單位】： 河南省教育科學研究所
【關(guān)鍵詞】： 課程概念 探討 學科課程 經(jīng)驗課程 基礎(chǔ)教育課程改革 課程觀 直接經(jīng)驗 間接經(jīng)驗 學生 學習者
【分類號】：G423
【正文快照】： 課程概念是課程研究的邏輯起點,屬于課程研究中的“元研究”�！袄碚摻珀P(guān)于課程的各種爭論,各種課程理論所遵循的不同體系結(jié)構(gòu),實際上大多是基于對課程概念的不同理解”[1]。在我國當前課程改革的進程中,確實需要一個相對明晰的、統(tǒng)一的、容易被廣泛接受的現(xiàn)代課程概念。使廣

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