發(fā)布時(shí)間：2017-08-14 14:39

  本文關(guān)鍵詞：教學(xué)個(gè)性的遮蔽與澄明——基于教學(xué)制度視角的分析

  更多相關(guān)文章： 教學(xué)個(gè)性 教學(xué)制度 沖突 重建

【摘要】：教學(xué)個(gè)性與教學(xué)制度不是截然對(duì)立的,兩者之間存在著相互建構(gòu)和共生的關(guān)系,并在以"成人"為旨?xì)w的教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。反觀當(dāng)下的教學(xué)制度,由于科層制的宰制、權(quán)力的滲透與規(guī)訓(xùn)、群體意識(shí)的僭越、教學(xué)規(guī)則的泛化、日常生活的消蝕,教學(xué)的創(chuàng)造性受到阻礙,教學(xué)個(gè)性受到遮蔽。面對(duì)教學(xué)制度與教學(xué)個(gè)性的沖突,我們需要從教學(xué)管理、教學(xué)組織、教學(xué)研究、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)常規(guī)以及制度倫理等方面審慎地進(jìn)行制度重建。
【作者單位】： 山東師范大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教學(xué)個(gè)性 教學(xué)制度 沖突 重建
【分類號(hào)】：G424
【正文快照】： 教師教學(xué)個(gè)性是教師“自我”在教學(xué)中的一種顯現(xiàn)。如果我們確認(rèn)并保證教師的教學(xué)對(duì)學(xué)生個(gè)性的養(yǎng)成具有重要的影響和作用,那么我們就應(yīng)該承認(rèn)教師的教學(xué)是否具有個(gè)性乃是學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成最基本的前提。透視當(dāng)前學(xué)校教學(xué)實(shí)踐,教學(xué)制度已經(jīng)成為影響和決定教學(xué)活動(dòng)的支配性力量,漠視

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本文編號(hào)：673188