發(fā)布時間：2017-08-13 09:03

  本文關(guān)鍵詞：基于網(wǎng)絡(luò)的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的資源設(shè)計與研究

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【摘要】：信息技術(shù)的高速發(fā)展不僅影響和改變了人們的工作方式、生活方式和學(xué)習(xí)方式,而且對教師的能力和素質(zhì)也提出了更高的要求。作為基礎(chǔ)教育教學(xué)的直接執(zhí)行者,中小學(xué)教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)對提高教育質(zhì)量和效率起著至關(guān)重要的作用。隨著教育部《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的頒發(fā),新一輪的中小學(xué)教育技術(shù)能力全員培訓(xùn)全面啟動。龐大的培訓(xùn)群體和傳統(tǒng)教師培訓(xùn)出現(xiàn)的問題對新一輪的全員培訓(xùn)提出了更高的挑戰(zhàn),基于網(wǎng)絡(luò)的培訓(xùn)方式勢在必行。采取怎樣的培訓(xùn)模式、設(shè)計什么樣的培訓(xùn)資源成為迫切需要解決的問題。本文針對基于網(wǎng)絡(luò)開展《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》培訓(xùn)的現(xiàn)實需求,圍繞《標(biāo)準(zhǔn)》的四種能力維度要求,對所需的培訓(xùn)資源從設(shè)計的指導(dǎo)思想、培訓(xùn)的模式、內(nèi)容體系以及網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)環(huán)境等方面進行了研究,提出了學(xué)員自學(xué)與教師導(dǎo)學(xué)相結(jié)合的多元混合培訓(xùn)模式,并設(shè)計和開發(fā)了相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源案例。 本論文共分五個部分。 第一部分是緒論。介紹了本課題的研究背景、國內(nèi)外中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)資源的現(xiàn)狀,以及研究的內(nèi)容。 第二部分是中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)資源設(shè)計的基礎(chǔ)。解讀了《標(biāo)準(zhǔn)》中四種能力維度之間的關(guān)系,敘述了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)環(huán)境下資源設(shè)計與開發(fā)要依據(jù)的理論基礎(chǔ),并對本課題涉及的培訓(xùn)資源從含義、內(nèi)容和形式上作了說明。 第三部分是基于網(wǎng)絡(luò)的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)資源的設(shè)計。主要敘述了培訓(xùn)資源設(shè)計的過程,包括培訓(xùn)模式的確定、自學(xué)課程資源內(nèi)容設(shè)計、教師導(dǎo)學(xué)課程的設(shè)計,以及培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的設(shè)計。在自學(xué)課程資源中,分別針對不同的能力維度提出了資源設(shè)計的策略。 第四部分是中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)資源的開發(fā),介紹了培訓(xùn)資源的案例及資源和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境開發(fā)的技術(shù)方法。 第五部分是總結(jié),總結(jié)了本課題的研究價值、不足之處,提出了今后需要改進的方面。
【關(guān)鍵詞】：教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn) 教師培訓(xùn) 資源設(shè)計 培訓(xùn)模式 檔案袋評價
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號】：G434
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 緒論8-14
• 1.1 研究問題的背景8-10
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-12
• 1.2.1 國外中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)資源的研究現(xiàn)狀10-11
• 1.2.2 我國中小學(xué)教師培訓(xùn)的現(xiàn)狀以及面臨的資源難題11-12
• 1.3 研究的內(nèi)容12-14
• 第二章 中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)資源設(shè)計的基礎(chǔ)14-21
• 2.1 《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》的解讀14-16
• 2.1.1 《標(biāo)準(zhǔn)》中的能力維度14
• 2.1.2 能力維度及其關(guān)系14-16
• 2.2 中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的理論基礎(chǔ)16-19
• 2.2.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論16-17
• 2.2.2 人本主義學(xué)習(xí)理論17
• 2.2.3 現(xiàn)代教學(xué)媒體理論17-18
• 2.2.4 成人學(xué)習(xí)理論18-19
• 2.3 培訓(xùn)資源的內(nèi)涵19-21
• 2.3.1 培訓(xùn)資源的含義、內(nèi)容19
• 2.3.2 培訓(xùn)資源的形式19-21
• 第三章 中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)資源設(shè)計21-38
• 3.1 培訓(xùn)資源設(shè)計的指導(dǎo)思想21-22
• 3.2 培訓(xùn)資源設(shè)計的過程22-23
• 3.2.1 培訓(xùn)模式的選擇22-23
• 3.2.2 培訓(xùn)資源設(shè)計的策略23
• 3.3 課程資源內(nèi)容體系23-35
• 3.3.1 自學(xué)課程資源24-34
• 3.3.2 教師的導(dǎo)學(xué)課程34-35
• 3.4 網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)環(huán)境的設(shè)計35-38
• 3.4.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的特點35-36
• 3.4.2 培訓(xùn)環(huán)境的設(shè)計策略36-37
• 3.4.3 培訓(xùn)網(wǎng)站的功能模塊設(shè)計37-38
• 第四章 中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)資源的開發(fā)研究38-51
• 4.1 資源開發(fā)的技術(shù)工具和方法38-42
• 4.1.1 網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)技術(shù)38-40
• 4.1.2 技術(shù)訓(xùn)練資源的開發(fā)技術(shù)40-42
• 4.2 培訓(xùn)互動環(huán)境的實現(xiàn)42-46
• 4.2.1 開發(fā)環(huán)境和技術(shù)42-43
• 4.2.2 主要功能的實現(xiàn)43-46
• 4.3 教師導(dǎo)學(xué)課程案例46-51
• 4.3.1 活動1: 了解教學(xué)設(shè)計的概念與作用46-47
• 4.3.2 活動2: 掌握教學(xué)設(shè)計的一般過程47-49
• 4.3.3 活動3: 編寫一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計方案49
• 4.3.4 活動4: 討論與修改教學(xué)設(shè)計方案49
• 4.3.5 案例說明49-51
• 第五章 總結(jié)與展望51-53
• 5.1 價值與創(chuàng)新51
• 5.2 存在的問題51-53
• 參考文獻(xiàn)53-55
• 在校期間發(fā)表的論文、科研成果55-56
• 致謝56

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 高春芳;教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)平臺的設(shè)計與實現(xiàn)[D];曲阜師范大學(xué);2011年

2 高玉珠;基于分布式認(rèn)知的教師教育技術(shù)培訓(xùn)環(huán)境研究[D];遼寧師范大學(xué);2011年

3 梁明;面向終身學(xué)習(xí)的能力導(dǎo)向個性化推薦系統(tǒng)中資源的建設(shè)與共享機制研究[D];東北師范大學(xué);2011年

4 陳國榮;吉林省中學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)資源建設(shè)現(xiàn)狀及對策研究[D];東北師范大學(xué);2011年

5 杜芳芳;中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)中的混合學(xué)習(xí)模式研究[D];華南師范大學(xué);2007年

6 李興德;教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺的實用性研究[D];南京師范大學(xué);2008年

7 蔡文華;大理市民族中學(xué)英語教師教育技術(shù)能力校本培訓(xùn)研究[D];西南大學(xué);2009年

8 宿翠華;西寧城西區(qū)和蘭州城關(guān)區(qū)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力現(xiàn)狀與培訓(xùn)策略研究[D];西北師范大學(xué);2008年

9 阿不來提;CMS支持下的教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動的設(shè)計研究[D];西北師范大學(xué);2008年

10 張世紅;基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)模式研究[D];西北師范大學(xué);2009年

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本文編號：666452