本文關(guān)鍵詞：當(dāng)前日本教育行政地方分權(quán)改革面臨的問(wèn)題

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【摘要】：伴隨教育過(guò)程日益復(fù)雜化,教育制度設(shè)計(jì)面臨諸多的變數(shù),因此,評(píng)價(jià)一項(xiàng)教育制度改革成功與否,有必要基于動(dòng)態(tài)的、客觀的考察和分析。1998年以來(lái),日本開(kāi)始推進(jìn)教育行政地方分權(quán)改革,由于受多種因素的制約,從改革最初的設(shè)定和改革的實(shí)際進(jìn)展來(lái)看,當(dāng)前日本教育行政地方分權(quán)改革進(jìn)展緩慢,教育行政管理體制仍以集權(quán)型為主;法律制度建設(shè)和國(guó)家意志相結(jié)合,阻礙了教育自主性;受教育政治中立性原則的影響,居民參與缺乏法律保障。
【作者單位】： 國(guó)家教育行政學(xué)院教育行政教研部;
【關(guān)鍵詞】： 日本 教育行政 地方分權(quán)化 教育自主性 社區(qū)居民參與
【分類號(hào)】：G531.3
【正文快照】： 日本自1956年頒布地方教育行政法以來(lái),形成了日本所特有的制度上規(guī)定為分權(quán)而實(shí)態(tài)上則是集權(quán)的教育行政管理體制。這一制度維持了40年的時(shí)間,直到進(jìn)入90年代后期,伴隨新的地方分權(quán)改革,以1998年中央教育審議會(huì)提出的《關(guān)于今后地方教育行政》中間咨詢報(bào)告為標(biāo)志,日本開(kāi)始真正

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本文編號(hào)：579204