本文關(guān)鍵詞：Moodle網(wǎng)絡(luò)平臺支持下的中小學(xué)機器人教學(xué)模式研究

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【摘要】： 隨著科學(xué)技術(shù)的快速進步，智能機器人已經(jīng)從科學(xué)家的實驗室走進了中小學(xué)校的課堂，機器人教育越來越受到人們的關(guān)注。而在信息時代，，如何利用網(wǎng)絡(luò)平臺更好的挖掘機器人的教育價值，會成為教育研究者值得關(guān)注的一個熱點。正如屈林和霍德所說的“雖然信息技術(shù)是催生知識時代學(xué)習(xí)方法的重要催化劑，但是，我們必須永遠記�。浩鹬匾绊懽饔玫氖菍嵺`模式和結(jié)果，而不是工具�！苯虒W(xué)模式屬于方式類的問題，在教學(xué)過程中扮演著很重要的角色，對提高網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)質(zhì)量具有深遠的意義。 由此，本論文提出了在Moodle網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺支持下，人-機互動環(huán)境中，如何設(shè)計出適合開展機器人教育的教學(xué)模式的研究。本研究選用Moodle是因為在同類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中，作為開源軟件，Moodle得到了來自世界175個國家使用者的好評，并且Moodle網(wǎng)絡(luò)平臺在學(xué)習(xí)服務(wù)、安全管理、學(xué)習(xí)活動支持、教師活動支持、教學(xué)管理方面提供了完善的功能模塊，同時還包括可共享的后臺數(shù)據(jù)庫管理。為此，作者認真學(xué)習(xí)了Moodle網(wǎng)絡(luò)平臺的各功能模塊，進行安裝試用，并在論文中對作者開展教學(xué)模式研究工作所需要的事件、Group、協(xié)作討論、電子檔案袋等功能模塊的相關(guān)知識進行了分析。 相對于傳統(tǒng)課堂教學(xué)而開展的教學(xué)模式研究工作來說，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)模式所做的專項研究相對較少。本研究提出了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)模式研究可以在教學(xué)模式組成要素，設(shè)計實施，技術(shù)支持，挖掘視頻教學(xué)功能，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的跟蹤控制等方面進行研究。 在分析和研究的基礎(chǔ)上，作者構(gòu)建了適合在Moodle環(huán)境下開展中小學(xué)機器人教學(xué)的“輪換-互教”教學(xué)模式，內(nèi)容如下: 1.解釋了“輪換-互教”教學(xué)模式的相關(guān)概念； 2.梳理出了“輪換-互教”教學(xué)模式的理論依據(jù)； 3.總結(jié)了“輪換-互教”教學(xué)模式實施的必要策略； 4.設(shè)計了“輪換-互教”教學(xué)模式的教學(xué)流程； 同時，依據(jù)“輪換-互教”教學(xué)模式的實施方案，以《機器人的運動》為案例進行了課程活動的設(shè)計，并進行了教學(xué)實踐，獲得了一些有關(guān)課程教學(xué)模式改進的實驗結(jié)果以及對實驗方案進一步的修正意見。 本研究的主要創(chuàng)新點在于： 1.構(gòu)建了Moodle網(wǎng)絡(luò)平臺支持下的，適合中小學(xué)機器人教育的“輪換-互教”教學(xué)模式； 2.通過對學(xué)習(xí)環(huán)境的分析，提出了在機器人教學(xué)中滿足合作學(xué)習(xí)要求的6種教室布置方案； 3.通過對合作學(xué)習(xí)的分析，根據(jù)機器人教學(xué)特點，明確了適合機器人教學(xué)的“優(yōu)質(zhì)二人組”分組方式。
【關(guān)鍵詞】：機器人教育 Moodle 教學(xué)模式 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G434;TP242-4
【目錄】：

• 摘要6-8
• Abstract8-10
• 第一章 緒論10-16
• 1.1 問題的產(chǎn)生10-12
• 1.2 研究的意義12-13
• 1.3 研究方案13-14
• 1.4 論文框架14-16
• 第二章 機器人教育概述16-23
• 2.1 機器人教育的概念16-17
• 2.2 國內(nèi)機器人教育的發(fā)展概況17-18
• 2.3 國外機器人教育的發(fā)展概況18-21
• 2.4 國內(nèi)外機器人教育對比分析21-23
• 第三章 Moodle網(wǎng)絡(luò)平臺概述23-31
• 3.1 Moodle網(wǎng)絡(luò)平臺23-29
• 3.2 利用Moodle網(wǎng)絡(luò)平臺開展教學(xué)的優(yōu)勢29-31
• 第四章 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下教學(xué)模式研究31-40
• 4.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境研究31-34
• 4.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式概念理解34-37
• 4.3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式研究內(nèi)容37-38
• 4.4 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下開展教學(xué)模式實踐的原則38-40
• 第五章 Moodle支持下的“輪換- 互教”機器人教學(xué)模式研究40-58
• 5.1 模式框架40-45
• 5.2 理論基礎(chǔ)45-48
• 5.3 Moodle在“輪換- 互教”教學(xué)模式中的支持作用48-50
• 5.4 Moodle支持下的“輪換- 互教”機器人教學(xué)模式設(shè)計50-58
• 第六章 Moodle支持下的“輪換- 互教”機器人教學(xué)模式在教學(xué)中的應(yīng)用58-69
• 6.1 應(yīng)用基本情況介紹58
• 6.2 前期工作58-61
• 6.3 教學(xué)實施61-65
• 6.4 對活動學(xué)習(xí)效果的問卷調(diào)查分析65-66
• 6.5 影響因素及建議66-69
• 第七章 結(jié)語69-71
• 7.1 研究成果69
• 7.2 反思及展望69-71
• 參考文獻71-74
• 后記74

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：566639