發(fā)布時(shí)間：2017-06-07 23:00

  本文關(guān)鍵詞：多元課程設(shè)計(jì)意識(shí)形態(tài)整合下的遠(yuǎn)程教育課程設(shè)計(jì)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本著整合多種課程設(shè)計(jì)意識(shí)形態(tài)觀點(diǎn)和方法的思路,本研究針對(duì)當(dāng)前遠(yuǎn)程教育課程開發(fā)較少從課程論角度展開研究和實(shí)踐,遠(yuǎn)程教育課程的開發(fā)過程缺乏課程理論的指導(dǎo)、課程開發(fā)直接借用于常規(guī)教育課程的現(xiàn)狀,經(jīng)過理論綜述和行動(dòng)研究,提出了整合多元化課程設(shè)計(jì)意識(shí)形態(tài)的遠(yuǎn)程教育課程設(shè)計(jì)思路、方法和模式。
【作者單位】： 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 遠(yuǎn)程教育課程 課程設(shè)計(jì)意識(shí)形態(tài) 方法 模式 行為主義 課程開發(fā) 課程目標(biāo) 經(jīng)驗(yàn)主義 意識(shí)形態(tài)整合 學(xué)習(xí)者
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 課程設(shè)計(jì)是將課程的基本理念轉(zhuǎn)化為課程實(shí)踐活動(dòng)的“橋梁”。在普通教育領(lǐng)域中,國內(nèi)外課程設(shè)計(jì)的研究和實(shí)踐都已開展很多年,研究者和實(shí)踐者在廣泛吸取各國課程設(shè)計(jì)理論和方法的基礎(chǔ)上,形成了一些面向各層次課程的設(shè)計(jì)和開發(fā)的規(guī)則和方法,開展了針對(duì)社會(huì)實(shí)際情況和教育需要的

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