本文關鍵詞：大學生內隱、外顯自我概念及其關系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 自我概念是心理學研究的重要領域。自我概念的形成能夠將個體與其它事物區(qū)分開來,能夠調節(jié)個體行為,具有個體行為的動機功能和意志功能。大學階段是個體心理發(fā)展過程最為重要的階段,自我概念正處于逐步完善時期,自我概念與其它心理因素之間發(fā)生著密切聯(lián)系,了解大學生自我概念的相關理論能為做好大學生教育輔導工作提供重要依據,也能為大學生了解自己,完善自己提供參考。本研究基于此,通過文獻綜述發(fā)現(xiàn)大學生自我概念的研究存在三個方面的問題：一是自我概念結構問題；二是外顯自我概念研究工具問題；三是大學生自我概念的特點問題。并圍繞這三個問題形成了如下研究內容： 1.編制大學生自我概念形容詞量表。 2.探討大學生外顯自我概念結構,大學生自我概念特點。 3.內隱自我概念與外顯自我概念的實驗研究,探明內隱自我概念與外顯自我概念的關系。 通過對五所高校大學生的實證研究得出如下結論： 1.大學生自我概念包括信義友善、個人志向、交際合群、個人性情、個人魅力個人批評。 2.大學生自我概念形容詞量表有較高的信效度,可以用于對外顯自我概念的測量。 3.大學生外顯自我概念性別、專業(yè)差異不顯著,年級差異顯著,大三年級是大學生自我概念發(fā)展的拐點。 4.大學生內隱自我概念與外顯自我概念相關不顯著,且相關系數較低,高低內隱自我概念與高低外顯自我概念也不顯著。說明內隱自我概念與外顯自我概念是相對獨立的結構,它們共同構成了大學生自我概念的整體。
【關鍵詞】：內隱自我概念 外顯自我概念 關系
【學位授予單位】：四川師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 1. 文獻綜述7-21
• 1.1 自我概念的界定7-11
• 1.2 自我概念的基本結構11-13
• 1.2.1 自我概念的單維結構理論11
• 1.2.2 自我概念的多維結構理論11-13
• 1.2.3 自我概念的內隱、外顯結構13
• 1.3 自我概念研究的主要方法13-17
• 1.3.1 自我概念的外顯測驗法14-15
• 1.3.2 自我概念的內隱測驗法15-17
• 1.4 大學生自我概念研究現(xiàn)狀17-21
• 1.4.1 大學生自我概念內容和結構研究17-19
• 1.4.2 大學生自我概念特點及其相關研究19-21
• 2. 問題提出與研究假設21-24
• 2.1 已有研究存在的問題21-22
• 2.2. 擬解決的問題與研究假設22-23
• 2.3 研究思路23-24
• 3. 實證研究24-52
• 3.1 研究一、大學生自我概念形容詞調查24-30
• 3.1.1 研究目的24
• 3.1.2 研究對象24
• 3.1.3 研究工具24
• 3.1.4 研究結果24-28
• 3.1.5 討論28-29
• 3.1.6 結論29-30
• 3.2. 研究二、大學生自我概念形容詞量表的初步編制30-38
• 3.2.1 研究目的30
• 3.2.2 問卷項目的構成30
• 3.2.3 研究被試30-31
• 3.2.4 探索性因素分析31-35
• 3.2.5. 大學生自我概念形容詞量表信效度35-36
• 3.2.6 討論36-38
• 3.2.7 結論38
• 3.3 研究三、大學生自我概念結構的驗證性因素分析及其特點38-45
• 3.3.1 研究目的38-39
• 3.3.2 被試選取39
• 3.3.3 驗證性因素分析39-41
• 3.3.4 大學生外顯自我概念的特點41-43
• 3.3.5 討論43-45
• 3.3.6 結論45
• 3.4 研究四、大學生內隱、外顯自我概念的關系研究45-52
• 3.4.1 實驗目的45
• 3.4.2 實驗方法45-46
• 3.4.3 實驗程序與數據處理46
• 3.4.4 實驗結果46-48
• 3.4.5 討論48-51
• 3.4.6 結論51-52
• 4. 總討論52-55
• 5. 本研究的不足與展望55-56
• 6. 結論56-57
• 7. 參考文獻57-61
• 附錄一61-62
• 附錄二62-65
• 附錄三65-68
• 附錄四68-69
• 致謝69

【引證文獻】

中國期刊全文數據庫 前1條

1 樊永兵;王俊萍;;大學生自我概念研究概述[J];價值工程;2011年27期

  本文關鍵詞：大學生內隱、外顯自我概念及其關系研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：422945