當(dāng)前的高校英語(yǔ)教學(xué)中,除了強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠應(yīng)用英語(yǔ)交流,也要求學(xué)生掌握英語(yǔ)文化和思想,防止在交流中出現(xiàn)錯(cuò)誤。基于對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂當(dāng)前引入文化教學(xué)方法的了解和分析,結(jié)合對(duì)"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)期英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法的探究,該文提出了在英語(yǔ)口語(yǔ)課堂中引入文化教學(xué)的方法,通過(guò)這種方法讓學(xué)生在掌握正確口語(yǔ)交流方法的同時(shí),從文化掌握的角度提高交流效率。 

【文章來(lái)源】：海外英語(yǔ). 2019,(21)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校英語(yǔ)口語(yǔ)課堂的開(kāi)設(shè)方式
    1.1 專門(mén)開(kāi)設(shè)形式
    1.2 輔助開(kāi)設(shè)形式
2“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代文化教學(xué)的引入思路
    2.1 文化剖析方面
    2.2 文化應(yīng)用方面
3“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校英語(yǔ)口語(yǔ)課堂中引入文化教學(xué)的方法
    3.1 課前工作方法
        3.1.1 學(xué)習(xí)小組構(gòu)建
        3.1.2 學(xué)習(xí)資料發(fā)布
        3.1.3 學(xué)習(xí)成果審核
        3.1.4 課中工作方法
        3.1.5 課后工作方法
4 結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下地方高校引入文化教學(xué)在英語(yǔ)口語(yǔ)課堂中的探究[J]. 房萍.  牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(04)
[2]“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下手機(jī)APP應(yīng)用于高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新研究[J]. 陳群.  湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào). 2018(19)
[3]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)多元化教學(xué)建構(gòu)[J]. 包慧.  考試與評(píng)價(jià)(大學(xué)英語(yǔ)教研版). 2018(04)
[4]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式探索——以大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)MOOC為例[J]. 劉建東.  長(zhǎng)春師范大學(xué)學(xué)報(bào). 2018(07)



本文編號(hào)：3525488