微課是現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代教育思想相結(jié)合的產(chǎn)物,讓教育資源呈現(xiàn)數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化�；谖⒄n的核心要素,筆者以大學(xué)英語(yǔ)課程思政進(jìn)課堂課為個(gè)案,從設(shè)計(jì)主題、設(shè)計(jì)組織教學(xué)內(nèi)容、技術(shù)處理三個(gè)方面闡明微課在思政課教學(xué)中的具體的運(yùn)用策略。該文將大學(xué)英語(yǔ)課堂與思政課進(jìn)課堂結(jié)合在一起,將知識(shí)內(nèi)化為道德修養(yǎng),有助于當(dāng)代大學(xué)生形成積極健康的世界觀和人生觀。 

【文章來(lái)源】：海外英語(yǔ). 2019,(21)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 概述
2 微課概念和核心要素
3 可行性分析
    3.1 時(shí)代發(fā)展的需要
    3.2 學(xué)生學(xué)情需要
4 微課在大學(xué)英語(yǔ)課程思政進(jìn)課堂的應(yīng)用策略研究
    4.1 主題設(shè)計(jì)策略
    4.2 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)組織
    4.3 技術(shù)處理
5 結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]課程思政改革要求下德語(yǔ)文學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——以《格林童話》為例[J]. 孟小果.  科教文匯(中旬刊). 2019(02)
[2]微課在思政課教學(xué)中的應(yīng)用與反思——以微課作品《辛亥革命爆發(fā)的歷史條件》為例[J]. 楊鵬.  教育教學(xué)論壇. 2016(10)
[3]微課設(shè)計(jì)與制作的理論與實(shí)踐[J]. 孟祥增,劉瑞梅,王廣新.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2014(06)
[4]中小學(xué)微課建設(shè)與應(yīng)用難點(diǎn)問(wèn)題透析[J]. 胡鐵生.  中小學(xué)信息技術(shù)教育. 2013(04)
[5]微課及其應(yīng)用與影響[J]. 焦建利.  中小學(xué)信息技術(shù)教育. 2013(04)



本文編號(hào)：3378867