發(fā)布時(shí)間：2017-04-28 07:18

  本文關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著信息技術(shù)的發(fā)展,基于網(wǎng)絡(luò)的信息化教學(xué)已經(jīng)顯示出其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。它不僅給人們提供了便捷的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、豐富的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源,而且使學(xué)習(xí)活動(dòng)更加自主化、個(gè)性化,使教育的適應(yīng)性大大加強(qiáng)。因此,利用網(wǎng)絡(luò)來支持學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就成為了當(dāng)前研究的一個(gè)熱點(diǎn)問題。特別是對(duì)于像信息技術(shù)這種發(fā)展比較快的學(xué)科,通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)來彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的不足,更好的促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)提升顯得更加迫切。 人們?cè)缫褜?duì)基于網(wǎng)絡(luò)的高中信息技術(shù)教學(xué)給予了很大的關(guān)注,但現(xiàn)有的高中信息技術(shù)網(wǎng)站并不能滿足教師和學(xué)生對(duì)高中信息技術(shù)課程的需求,主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：不能滿足不同信息技術(shù)水平的學(xué)生的需求；不能滿足不同興趣取向的學(xué)生的需求；不能給教師提供一個(gè)更好地輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)。本研究就是在尋求解決以上問題的一種嘗試。 本文依據(jù)信息技術(shù)課程電子學(xué)習(xí)的需求,采用動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)開發(fā)技術(shù),設(shè)計(jì)并開發(fā)了高中信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程。該網(wǎng)絡(luò)課程包括學(xué)生學(xué)習(xí)與課程管理兩個(gè)主界面。學(xué)生學(xué)習(xí)界面的設(shè)計(jì)考慮了不同信息技術(shù)水平、不同興趣取向的學(xué)生的需求,其主要功能模塊包括課程學(xué)習(xí)、應(yīng)用軟件、作品展區(qū)、師生互動(dòng)、練習(xí)與測(cè)試等。課程管理界面是為教師設(shè)置信息技術(shù)課程內(nèi)容、管理學(xué)生學(xué)習(xí)界面而設(shè)計(jì),教師可以根據(jù)課程需求和學(xué)生學(xué)習(xí)需求隨時(shí)通過課程管理界面添加、修改、刪除各功能模塊中的欄目及其內(nèi)容,這就為教師更好的輔助學(xué)生學(xué)習(xí)提供了條件‘。 通過三個(gè)月的試用,該網(wǎng)絡(luò)課程使用效果良好,并且從一定程度上滿足了高中信息技術(shù)教師和學(xué)生對(duì)該課程教與學(xué)的需求。
【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò)課程 課程設(shè)計(jì) 系統(tǒng)開發(fā) 應(yīng)用
【學(xué)位授予單位】：山西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G434;TP3-4
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 1 綜述8-16
• 1.1 文獻(xiàn)綜述8-12
• 1.1.1 高中信息技術(shù)課程研究現(xiàn)狀8-10
• 1.1.2 網(wǎng)絡(luò)課程研究現(xiàn)狀10-12
• 1.2 問題的提出12-13
• 1.3 本文主要工作13-16
• 1.3.1 研究意義13-14
• 1.3.2 研究?jī)?nèi)容14
• 1.3.3 研究方法14-16
• 2 相關(guān)理論和技術(shù)16-24
• 2.1 相關(guān)概念界定16
• 2.2 理論基礎(chǔ)16-19
• 2.2.1 建構(gòu)主義理論16-17
• 2.2.2 教學(xué)設(shè)計(jì)理論17-18
• 2.2.3 個(gè)性化教學(xué)理論18-19
• 2.2.4 交互理論19
• 2.3 技術(shù)基礎(chǔ)19-21
• 2.3.1 網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)19-20
• 2.3.2 程序編制技術(shù)20-21
• 2.3.3 數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)21
• 2.3.4 圖片處理技術(shù)21
• 2.4 本網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的基本原則21-24
• 3 高中信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)24-48
• 3.1 課程內(nèi)容分析24-25
• 3.2 學(xué)習(xí)者分析25-27
• 3.2.1 學(xué)習(xí)者一般特征分析25-26
• 3.2.2 學(xué)習(xí)者起始能力分析26-27
• 3.3 選擇教學(xué)策略27-28
• 3.4 編寫腳本28-31
• 3.4.1 文字腳本28-30
• 3.4.2 制作腳本30-31
• 3.5 總體設(shè)計(jì)31-39
• 3.5.1 功能模塊設(shè)計(jì)32-36
• 3.5.2 導(dǎo)航設(shè)計(jì)36-38
• 3.5.3 界面設(shè)計(jì)38-39
• 3.6 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)39-43
• 3.7 平臺(tái)運(yùn)行界面和關(guān)鍵代碼43-48
• 3.7.1 平臺(tái)運(yùn)行界面43-46
• 3.7.2 關(guān)鍵代碼46-48
• 4 高中信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用48-54
• 4.1 調(diào)查設(shè)計(jì)48
• 4.1.1 調(diào)查對(duì)象48
• 4.1.2 調(diào)查目的48
• 4.2 調(diào)查事實(shí)與數(shù)據(jù)分析48-51
• 4.3 調(diào)查結(jié)果51-54
• 5 總結(jié)與下一步工作54-56
• 5.1 本文特色54
• 5.2 不足之處54
• 5.3 下一步的工作54-56
• 致謝56-58
• 參考文獻(xiàn)58-62
• 附錄A62-64
• 附錄B64-68
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論文68

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 胡曉源,汪逸新;《攝影》網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)、開發(fā)和評(píng)價(jià)[J];常熟高專學(xué)報(bào);2002年06期

2 陳庚;談網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的進(jìn)展和不足[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2004年03期

3 李紅波,余欣欣,宋倩;《心理衛(wèi)生》網(wǎng)絡(luò)課程中的情感互動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J];廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2004年02期

4 林蓉華,黃堂紅,黃河明;基于Web的《現(xiàn)代教育技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)[J];現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究;2004年02期

5 蘇娜;張莉莉;;網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)策略初探[J];職業(yè);2009年09期

6 施明利;朱軍;;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)探究[J];繼續(xù)教育;2010年05期

7 張胤;基于Internet的課程抉擇與實(shí)施模式之初步探討[J];教育理論與實(shí)踐;2001年09期

8 郭紅,黃玉山,鄧樹勛,曾凡;運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)[J];體育科學(xué);2001年02期

9 劉雷;教師教育網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)策略[J];情報(bào)雜志;2002年07期

10 梁立凱,趙志強(qiáng),佟強(qiáng);模擬電子技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程的導(dǎo)航與交互界面設(shè)計(jì)[J];長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào);2003年04期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 劉起麗;張建新;王丙麗;;新形勢(shì)下網(wǎng)絡(luò)課程在農(nóng)科遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用[A];Proceedings of 2010 National Vocational Education of Communications and Information Technology Conference (2010 NVCIC)[C];2010年

2 曾們;;《健康教育》網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)[A];第七屆全國(guó)體育科學(xué)大會(huì)論文摘要匯編（二）[C];2004年

3 潘桂蘭;陳曉東;時(shí)靜華;呂軍;馬寶慧;唐燁霞;;對(duì)我院生理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程構(gòu)建的思考[A];中國(guó)生理學(xué)會(huì)第23屆全國(guó)會(huì)員代表大會(huì)暨生理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要文集[C];2010年

4 許羅邁;;人機(jī)交互是網(wǎng)絡(luò)課程的精髓[A];全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革暨網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下外語(yǔ)教學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2004年

5 許閩廣;;淺談生理學(xué)Blackboard網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)建[A];中國(guó)生理學(xué)會(huì)第九屆全國(guó)生理學(xué)教學(xué)研討會(huì)論文摘要匯編[C];2008年

6 余靜;王可;;淺談生理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程中素材庫(kù)的作用[A];中國(guó)生理學(xué)會(huì)第21屆全國(guó)代表大會(huì)暨學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要匯編[C];2002年

7 周光紀(jì);張兆強(qiáng);徐明鋒;吳洪福;;生理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)與實(shí)踐[A];中國(guó)生理學(xué)會(huì)第九屆全國(guó)生理學(xué)教學(xué)研討會(huì)論文摘要匯編[C];2008年

8 宮曉潔;孫莉;毛庭枝;任亞萍;邵曉云;李麗亞;農(nóng)林琳;;組織學(xué)與胚胎學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)建與實(shí)施[A];中國(guó)解剖學(xué)會(huì)第十一屆全國(guó)組織學(xué)與胚胎學(xué)青年學(xué)術(shù)研討會(huì)論文匯編[C];2009年

9 劉傳飛;汝海龍;林國(guó)華;孫霞;狄海波;吳培林;劉翠清;;生理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)理念與實(shí)踐體會(huì)[A];2008年浙江省醫(yī)學(xué)教育學(xué)術(shù)年會(huì)論文匯編[C];2008年

10 郭惠廣;郭青;余建華;;實(shí)驗(yàn)電子學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)初探[A];2004年電子技術(shù)學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2004年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 ;網(wǎng)絡(luò)課程制作系統(tǒng)新品秀[N];中國(guó)電腦教育報(bào);2005年

2 山東省高密市康成中學(xué) 王曉文;關(guān)于高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的思考[N];學(xué)知報(bào);2010年

3 遼寧省朝陽(yáng)市朝陽(yáng)縣教師進(jìn)修學(xué)校 李賀;網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)初探[N];學(xué)知報(bào);2011年

4 重慶市忠縣拔山中學(xué) 蔣利蓉;高中信息技術(shù)課改的思考[N];學(xué)知報(bào);2011年

5 山東省滕州市第二中學(xué) 郭長(zhǎng)虹;談高中信息技術(shù)的教學(xué)方法[N];學(xué)知報(bào);2011年

6 新疆巴州焉耆縣第一中學(xué) 蔡虹;淺析高中信息技術(shù)課堂的教學(xué)管理[N];學(xué)知報(bào);2010年

7 重慶開縣臨江中學(xué) 陳實(shí);新課標(biāo)背景下高中信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的思考[N];學(xué)知報(bào);2011年

8 朱敏　徐小龍;幼兒園網(wǎng)絡(luò)課程建構(gòu)的原則[N];光明日?qǐng)?bào);2003年

9 通訊員 周煒;國(guó)產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)公開課能否“一課風(fēng)行”[N];中國(guó)教育報(bào);2011年

10 商報(bào)記者 王萬利;金融危機(jī)促使白領(lǐng)齊心向“學(xué)”[N];北京商報(bào);2008年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 劉名卓;網(wǎng)絡(luò)課程的可用性研究[D];華東師范大學(xué);2010年

2 徐朝軍;網(wǎng)絡(luò)課程效能自動(dòng)評(píng)價(jià)研究[D];南京師范大學(xué);2012年

3 張燕;高中信息技術(shù)教師專業(yè)知識(shí)研究[D];東北師范大學(xué);2012年

4 彭瑩;基于知識(shí)體系的多媒體網(wǎng)絡(luò)課程及工具研究[D];武漢大學(xué);2010年

5 張家華;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的信息加工模型及其應(yīng)用研究[D];西南大學(xué);2010年

6 劉向永;信息技術(shù)課程價(jià)值研究[D];東北師范大學(xué);2010年

7 李巖;普通高中信息技術(shù)教師信念研究[D];東北師范大學(xué);2012年

8 劉成新;整合與重構(gòu)：技術(shù)與課程教學(xué)的互動(dòng)解析[D];南京師范大學(xué);2006年

9 陳佑林;外語(yǔ)教育網(wǎng)絡(luò)化的理論思考與實(shí)踐[D];華中師范大學(xué);2002年

10 徐展;基于心理學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模型與實(shí)驗(yàn)研究[D];西南師范大學(xué);2003年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 梁燕飛;高中信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用[D];山西師范大學(xué);2010年

2 陳春蕾;《多媒體課件制作》網(wǎng)絡(luò)課程中“內(nèi)容組織方式”部分的設(shè)計(jì)與開發(fā)[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2010年

3 張曉嬌;《多媒體課件制作》網(wǎng)絡(luò)課程中“應(yīng)答的反饋”部分設(shè)計(jì)與開發(fā)[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2011年

4 王紅;高中信息技術(shù)課程資源的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[D];山東師范大學(xué);2011年

5 王瑞霞;基于課型的網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)[D];陜西師范大學(xué);2010年

6 張曉燕;高中信息技術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造力培養(yǎng)研究[D];浙江師范大學(xué);2010年

7 梁萬鵬;《草地學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)體系研究[D];西北農(nóng)林科技大學(xué);2010年

8 王瑞娥;網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)模式研究[D];北京郵電大學(xué);2010年

9 楊慧麗;高校網(wǎng)絡(luò)課程教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力發(fā)展研究[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2010年

10 林欽;基于混合學(xué)習(xí)的研究型網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)施效果研究[D];華中師范大學(xué);2011年

  本文關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號(hào)：332377