隨著高職生源類型的變化,學(xué)生的入學(xué)英語(yǔ)水平參差不齊,課堂教學(xué)難度加大,教學(xué)有效性降低,分層教學(xué)改革勢(shì)在必行。從教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面探索了基于現(xiàn)代信息技術(shù)的高職公共英語(yǔ)分層教學(xué)實(shí)踐,對(duì)教學(xué)結(jié)果進(jìn)行了分析、反思并提出了建議。 

【文章來源】：武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2019,18(06)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、基于現(xiàn)代信息技術(shù)的高職英語(yǔ)分層教學(xué)的理論依據(jù)
    （一）Krashen的“i+1”理論
    （二）“最近發(fā)展區(qū)”理論
二、基于現(xiàn)代信息技術(shù)的高職英語(yǔ)分層教學(xué)實(shí)踐
    （一）教學(xué)目標(biāo)分層
    （二）教學(xué)內(nèi)容及方法分層
        1. 教學(xué)內(nèi)容分層
        2. 教學(xué)方法分層
    （三）教學(xué)評(píng)價(jià)分層
三、基于現(xiàn)代信息技術(shù)的高職英語(yǔ)分層教學(xué)效果分析


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于英語(yǔ)慕課的翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語(yǔ)分層教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 王丹.  課程教育研究. 2018(52)
[2]“最近發(fā)展區(qū)”理論視角下大學(xué)英語(yǔ)隱性分層教學(xué)研究[J]. 張麗麗.  天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)學(xué)報(bào). 2018(04)
[3]基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的高職英語(yǔ)教改實(shí)踐[J]. 陸麗華.  安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(05)



本文編號(hào)：3239082