發(fā)布時間：2021-04-29 16:14

　　隨著我國工業(yè)化的發(fā)展,城市化的進程加快,外出務(wù)工人員也在不斷增長,留守兒童越來越多地被“制造”出來。留守這一社會現(xiàn)象并不容易改變,因此著力于從積極的保護性的角度去彌補與改善,能更好地給留守兒童營造健康的成長空間,這應(yīng)當是關(guān)注留守的重心所在。高中階段是自我同一性建立的重要階段,是在尋求自我的發(fā)展過程中,對自我的認同、評價以及面臨一些人生發(fā)展與規(guī)劃問題如前途、夢想、人生觀、價值觀等的思考、定位和選擇,因此生命意義感對高中生的成長有著極為重要的影響,它可以作為心理健康發(fā)展的保護性因子,削弱甚至戰(zhàn)勝留守帶來的消極影響。留守兒童的主要問題根源在于家庭結(jié)構(gòu)的不完整,父母在孩子成長中的缺位以及與孩子的情感交流不到位,導致孩子家庭情感的缺失,并影響到他們的情感發(fā)展。學校成為留守兒童重要的情感滿足源之一,學校歸屬感是留守兒童心理健康的重要支撐。許多的研究表明學校歸屬感會對學生的學業(yè)、行為、心理等產(chǎn)生重要影響,并且歸屬感與生命意義感存在顯著相關(guān),學校歸屬感作為歸屬感的一種應(yīng)該可以成為提升生命意義感的有效途徑。本研究在兩者關(guān)系的探討基礎(chǔ)上還進一步考察了學校歸屬感影響生命意義感的內(nèi)在中介機制,以便更有效地指導... 

【文章來源】：廣西師范大學廣西壯族自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 引言
    1.1 文獻綜述
        1.1.1 留守兒童的研究
        1.1.2 生命意義感的研究
        1.1.3 學校歸屬感的研究
        1.1.4 自我價值感的研究
        1.1.5 生命意義感與學校歸屬感、自我價值感的相關(guān)研究
    1.2 問題提出
    1.3 研究目的與意義
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究意義
    1.4 研究假設(shè)
2 研究方法
    2.1 研究被試
    2.2 研究工具
    2.3 施測程序
    2.4 數(shù)據(jù)處理
3 研究結(jié)果
    3.1 留守高中生生命意義感的現(xiàn)狀
        3.1.1 留守高中生生命意義感得分情況
        3.1.2 有無留守高中生生命意義感比較
        3.1.3 留守高中生生命意義感在人口學變量上的差異比較
    3.2 留守高中生的生命意義感、學校歸屬感、自我價值感的關(guān)系
        3.2.1 生命意義感與學校歸屬感、自我價值感的相關(guān)分析
        3.2.2 學校歸屬感、自我價值感和生命意義感的回歸分析
        3.2.3 自我價值感的中介效應(yīng)檢驗
4 討論
    4.1 留守高中生生命意義感狀況分析
    4.2 留守高中生生命意義感與學校歸屬感、自我價值感的關(guān)系
    4.3 自我價值感的中介效應(yīng)分析
    4.4 研究不足與展望
5 結(jié)論
6 建議
參考文獻
附錄
攻讀碩士期間發(fā)表論文
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]生命意義問卷（修訂版）在初中生群體中的信效度:留守與非留守學生的比較分析[J]. 陳維,何妃霞,黃蓉,趙守盈.  心理學探新. 2017(03)
[2]大學生生命意義感、社會性無聊感與學習倦怠的相關(guān)性[J]. 梁家鳳,李炳全.  中國健康心理學雜志. 2017(02)
[3]生命意義與主觀幸福感的關(guān)系:基于中國樣本的元分析[J]. 靳宇倡,何明成,李俊一.  心理科學進展. 2016(12)
[4]學校歸屬感在學校氛圍和留守兒童學業(yè)成績間的中介作用[J]. 魏昶,喻承甫,趙存會,王貞元,劉陽,王菊.  中國學校衛(wèi)生. 2016(07)
[5]有留守經(jīng)歷大學生心理資本與主觀幸福感的關(guān)系——自我價值的調(diào)節(jié)作用[J]. 汪品淳,勵驊,姚瓊.  池州學院學報. 2016(03)
[6]感恩與生命意義:領(lǐng)悟到的社會支持與歸屬感的多重中介模型[J]. 劉亞楠,張舒,劉璐怡,劉慧瀛.  中國特殊教育. 2016(04)
[7]留守兒童感恩與病理性網(wǎng)絡(luò)游戲使用的關(guān)系:學校歸屬感的中介作用[J]. 魏昶,喻承甫,馬娜,吳濤,李智勇,張衛(wèi).  中國臨床心理學雜志. 2016(01)
[8]團體輔導對大學生生命意義感的干預研究[J]. 楊盈,包陶迅.  中國學校衛(wèi)生. 2015(12)
[9]仫佬族高中生生命意義感的特點和來源[J]. 鐘乃良.  遵義師范學院學報. 2015(02)
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碩士論文
[1]中學生生命意義感與社會支持自尊的關(guān)系研究及對策[D]. 朱文文.天津師范大學 2017
[2]生命回顧對晚期癌癥患者自尊、生命意義、生活質(zhì)量的影響[D]. 吉曉玲.山西醫(yī)科大學 2016
[3]留守高中生師生關(guān)系對情緒適應(yīng)的影響[D]. 彭溪.湖南科技大學 2015
[4]生命意義感對提升大學生學習動機的干預研究[D]. 商莉.江西師范大學 2015
[5]大學生學校歸屬感、自我價值感和人際關(guān)系現(xiàn)狀及其關(guān)系研究[D]. 黃慧華.華中師范大學 2014
[6]中學生家庭親密度、學校歸屬感與學業(yè)效能感的關(guān)系研究[D]. 孫小玉.四川師范大學 2014
[7]有留守經(jīng)歷的高中生人格特質(zhì)與心理彈性關(guān)系研究[D]. 武海嬋.河北師范大學 2014
[8]初中生自我價值感、人際交往和學業(yè)壓力關(guān)系研究[D]. 王宏艷.河北師范大學 2013
[9]大學生死亡態(tài)度及其與自尊、生命意義感的關(guān)系研究[D]. 王佳一.哈爾濱師范大學 2013
[10]中職生自我認同感、學習自我效能感、學校歸屬感現(xiàn)狀及關(guān)系研究[D]. 常虹.河北師范大學 2012



本文編號：3167779