文章首先分析了微課模式的含義,然后闡述了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與微課模式的整合策略,包括堅(jiān)持教育改革,改變傳統(tǒng)理念;提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),為教育改革奠定基礎(chǔ);轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式,實(shí)現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人。 

【文章來(lái)源】：西部素質(zhì)教育. 2019,5(23)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、微課模式的含義
二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與微課模式的整合策略
    （一）堅(jiān)持教育改革，改變傳統(tǒng)理念
        1. 利用微課對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。
        2. 利用微課把語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題集中起來(lái)。
        3. 運(yùn)用微課彌補(bǔ)教學(xué)模式中的不足。
    （二）提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為教育改革奠定基礎(chǔ)
        1. 課前預(yù)習(xí)———提供答疑解惑引導(dǎo)思考。
        2. 課內(nèi)學(xué)習(xí)———提高學(xué)生思辨能力。
        3. 課后復(fù)習(xí)———全面鞏固。
    （三）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人
三、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]經(jīng)典誦讀與微課整合的有效策略探討[J]. 朱小花.  甘肅教育. 2018(17)
[2]芻議“微課”模式融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的策略[J]. 林麗勤.  課程教育研究. 2017(43)
[3]用微課“揭題入文”提高語(yǔ)文教學(xué)效率[J]. 朱鵬飛.  學(xué)周刊. 2017(16)
[4]小學(xué)語(yǔ)文微課教學(xué)研究[J]. 李向紅.  中國(guó)教育技術(shù)裝備. 2017(01)
[5]微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題研究[J]. 蔡丹迪.  亞太教育. 2016(16)
[6]小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中微課資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用[J]. 夏天,周紹剛.  中國(guó)教育技術(shù)裝備. 2015(15)



本文編號(hào)：3025441